教学内容
教材第89～90页的内容。
教学目标
1．巩固商变化的规律。
2．运用商不变的规律，使一些运算更简便。通过“变”与“不变”，向学生渗透初步的辩证唯物主义观点。
重难点
重点：掌握运用商的变化规律进行解题。
难点：理解商的变化规律的算理。
教学准备
课件。
                    教学设计
一、复习商的变化规律
师：上节课，我们一起探究了商的变化规律，还记得有哪些知识点吗？
(让学生自由描述，再让其他学生补充说明。)
(1)被除数不变，除数扩大……商反而……
(2)除数不变，商随着被除数的扩大而扩大，……被除数乘或除以几，商也……
(3)被除数和除数同时……
师：学习了商的变化规律，你觉得当中还有哪些知识值得我们学习与探究呢？(学生之间稍作讨论。)
师：利用商不变的规律，怎样使一些运算更简便？
二、课堂练习
学生独立练习，完成教材第89～90页“练习十七”第1～7题。
(能完成在书本上的直接填空，其余的完成在练习本或展示板上。)
(1)教师巡视指导，收集学生相关信息，要求学生完成后在小组内进行展示，并互相交流、帮助。
(2)全班展示。
让学生依次展示练习成果并口述思维过程。
(3)激发冲突。(让学生自由补充，教师点拨。)
第1、2题，考查学生灵活应用商不变的规律进行计算的能力。
第3题，学生选择余数后说出理由。让学生进一步理解简便计算中余数的含义。
第4题，学生判断并说明理由。让学生从不同方面加深对商的变化规律的理解。
第6题，商的变化规律的综合练习，提高学生灵活运用知识解决问题的能力。
第7题，既巩固了单价、数量和总价三个数量之间的关系，也加深了对商不变规律的理解。
三、作业
1．教材第90页“练习十七”第9题。
学生独立完成，小组交流订正。
2．教材第90页“练习十七”第10题。
指名学生板演，其余学生在练习本上完成，集体订正。
3．教材第90页“练习十七”第11题。
组织学生在小组中议一议，然后指名说一说解题的思路。
四、课堂小结
通过这节课的学习你有什么收获？(更加认识了商不变的规律的用处，计算中灵活地运用商的变化规律能提高解题的效率。)