在教学过程中，教师要根据学生的情况合理设计教学内容。计算题本来就比较枯燥，让学生仅仅凭借三道枯燥的计算题来掌握商的变化规律的运用，有较大的难度。在通过计算演示之后，我不是直接告诉学生结论，而是一步步引导学生自己得出答案——当被除数和除数末尾都有0时，为了计算简便，可以在它们的末尾划去同样多的0再除，商不变。如果有余数，在横式中写余数时，要添上与被除数划去的同样多的0。在今后的教学中，我想教师除了分解教学内容，降低难度外，更应该将教学过程设计得形象易懂，来增加学生的兴趣和信心。