陶行知先生看到了问题，从而提出的“解放儿童的空间，让他能到大自然、大社会里去取得更丰富的学问”理念吧！这也要我们将教育的减法用起来，将学生从繁重的课业中解脱出来，让学生走出校园，走出教室、走出家门，去接触真实的大自然、大社会，了解并学习更多的知识，也能将书本知识和生活中的知识融会贯通，从而达到学习的目标。

随着生活条件地提高，大部分孩子在家也成了“衣来伸手饭来张口”的宝贝，家长想将一切自认为好的东西都捧到孩子面前，却忽略了孩子们的精神世界，也降低了学生的独立能力。这可能是陶行知先生考虑到教育要具有前瞻性，提出了“解放儿童的双手，使他能干”的理念。陶行知先生批判了“劳心者治人，劳力者治于人”的传统理念，因为这大大扼杀了学生的创造性，在学生解放头脑的同时，也要解放双手，让学生知道用双手去创造更美好的生活。这不正符合双减背景下提出的劳动教育吗？看来，优质的教育理念都是息息相通的。

朱老师说到：“为什么我们的教育生活不幸福”，“正是因为我们的加法太多。内容的加法，学制的加法，还有文凭的加法，让我们今天的学生不堪重负，严重内卷。”减法本身不是目的，它是要求我们提质增效，也是为了孩子更好地成长，只有把时间和空间还给孩子，只有真正地让孩子动脑多问善思，孩子才能成为更好的自己。在双减的今天，也希望我们在不断探索教育的过程中真正慢下来，我们的教育生活才会幸福下去。