作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生，他们既不勤奋，也不惹事生非，一般情况下，他们得不到老师的表扬，也不会受到老师的批评，是一些容易被老师“遗忘”的学生。我们班就有这么一个似乎没有什么特色的学生。

在我教他的这半年的时间里，几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一个吃午饭的时间，老师是班级里最后一个进食堂的，忽然发现他还在举着帘子，原来，他已经不是第一次这样为大家服务了。我被这一个个的小细节感动了，并找了个合适的机会大大赞扬了他，尽力赞美他关心集体，为他人着想的优秀品质。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他的改变。他上课特别认真，作业完成得又快又好，学习成绩也有了很大的提高。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势等等往往能给我们带来意想不到的收获。

课堂，是教师演绎生命精彩的地方，作为教师的我们更应该尽心尽力从整体上把握好整节课，充分发挥学生主体、教师主导的作用，使自己的引导贯穿整节课，让赞美点燃学生的激情，让我们找到冰封深邃的海洋中的宝藏。