“师者，所以传道受业解惑也”，而作为班主任，不仅要传道受业解惑，更需要的是做好育人工作。这期间，难免遇到学生犯错。而高年级的学生已经有了自己的思考，也会有自己的小心思。因此，在平时交流、接触过程中，如何运用好“批评”这一“武器”来教育好学生呢？这让人感到困惑。

“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，怎样才能使忠言由“逆耳”变成“顺耳”，从而使学生乐于接受并达到预期教育的效果呢？我想谈谈我的体会。

我们都知道，每个学生的心理承受能力不一样，性格不一样。而高年级的学生自尊心强，心理又比较脆弱。因此，作为班主任的我们，要了解每一个学生的情况，才能准确地使用批评“武器”。

接手这个班之前，我先向这个班原来的班主任了解了班级学生的基本情况，在实行批评教育之前，并记录下一些特别的学生。

接手这个班两个多星期时，发现了一个小男孩不管什么作业都不能及时完成，及时简单的抄写任务也懒得动笔。在课上也点名批评过几次，发现教育效果甚微。于是，放学时间，找孩子家长聊了聊，希望家校共同努力，让孩子有所改变。为了顾及孩子的面子，第二天还特意请他到空教室谈谈心，问他为什么每门课作业都拖欠着？是不是不会？他支支吾吾半天说不出话来。对于他这种不好的行为习惯，当面给予了严厉地批评，再和他说了《孩子和饼》的故事，问他知道了什么？他聪明的小脑瓜一下子就想出来了，做人不能懒惰。我看到孩子的脸微微泛红，我想他应该意识到了自己的错误，希望他在接下来的学习生活中稍作改变。现在，一个多月过去了，发现孩子每次的家作默写，家长都会认真检查，并且孩子也会把错误的词语订正几遍再交上来。背诵课文由老师负责，这几天过来背书时，发现背得特别流利了，虽然也会有小错误，但进步很明显，这让人很欣慰。

学生犯错不可怕，都是孩子，关键是要怎样利用好“批评武器”。对待犯错误的学生，我们要敢于批评，更要善于批评，思想教育的最佳效果莫过于“随风潜入夜，润物细无声”。