教学目标

1.从具体词句中，体会荷兰牧场风光的静态描写和动态描写及其表达效果。

2.理解“真正的荷兰”的含义。

3.领会作者描写事物特点时使用的方法。

教学重点

体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。

教学难点

领会作者描写事物特点时使用的方法。

教学过程

一、复习导人

    1.今天我们继续学习第19课，引读课题——19.牧场之国

2.还记得本课中反复出现的一句是什么吗？（这就是真正的荷兰。）

3.通过上节课的学习，我们知道了，课文向我们呈现了一幅幅美丽的画面，你还记得吗？（牛群吃草，骏马飞驰，动物赏景，牧场寂静）

过渡：你的记性可真好！这一个个画面令人印象深刻。这节课让我们继续走进课文，去感受一下牧场之国的美丽风景吧！

二、品读课文

1.出示学习要求。

自由朗读课文第一个画面（课文第2自然段），把你喜欢的句子画下来，多读几遍，并在旁边写一写自己的感受。

2.交流。

过渡:让我们先到成群的花牛中间去看看吧。哪位同学来为我们分享你喜欢的句子？

3.交流第2自然段。

（1）一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。

学生交流感悟。

这些色彩使美丽的画卷立刻呈现在读者眼前。这么美的画面，请你来读一读吧！

过渡：美丽的景色总是让人流连忘返。还有哪位同学为大家分享下你喜欢的句子？

（2）牛群吃草时非常专注,有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

学生交流感悟。

“专注”指专心致志，这是一种拟人化的写法，看——牛无论是吃草还是站立，都好像在欣赏着草原的美景。

指导朗读。这样的状态可真？（安静祥和）请你来读好它。

过渡：这么美的景色应该让大家都看到，谁再来分享？

（3）牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。

学生说一说看到的画面。从这句话中，你仿佛看到了什么样的画面？

体会拟人、比喻的表达效果。

这句话运用比喻的修辞手法，把牛犊的状态表现得活灵活现。

指导朗读。这样的状态，请你来读好它。

过渡：美的事物值得分享。还有想与大家分享的吗？

（4）老牛好似牛群的家长，无比威严。

 是呀，拟人化的语言，写出了不同状态的牛。

请你来读好这句话！

（5）极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。

学生说一说喜欢这句话的原因。

这句话采用比喻的修辞手法，将碧绿的草原比作丝绒，说明了草地非常柔软。“极目远眺”“全是”让读者感受到草原的辽阔无垠，与黑白两色的花牛组成的画面唯美、和谐、灵动。

补充资料:荷兰国土面积约三分之一是牧场 ，奶牛业相当发达，全国共有约6万个奶牛饲养场，共饲养奶牛450万头。

指导朗读。这么美的画面，请你来读一读吧！

（6）这一句句有没的语言组成了第一幅图，所以作者不禁发出这样的赞叹——“这就是真正的荷兰”。

小结：这时的荷兰已成为了奶牛的天堂，群牛在这一望无垠的草地上吃着草，可真？（悠闲）所以，此时真正的荷兰是？（悠闲的）