班级里有一位叫阳阳的孩子，不愿意参加集体活动，也从不愿与老师或小朋友交流。在观察中，我发现阳阳时常会在阅读区里停留，偶尔也会拿起其中一本翻一翻。我意识到这也许是引导阳阳的契机。
一天，我故意坐到阳阳身边，打开《秋天里的故事》这本绘本，不一会儿，他向我投来好奇的目光，于是，我问他：“你看过这本手吗？”他摇摇头。“那你想看吗？我们一起读这本书好吗？”“好。”这是阳阳第一次认真地回应了我。那天，我和阳阳一起读完了这本绘本，心情如阳光般灿烂。

从那以后，我经常找机会和阳阳一起读书，还会就书中的内容与他作简单的交流。开始他与我的互动很少，但哪怕只是一个眼神、一个肢体动作，我都会给予鼓励。随着他看的图书越来越多，和我的交流也多了起来。再后来，我引导阳阳与小朋友一起阅读，阳阳与小朋友们交流也多了起来，并且愿意和小朋友一起游戏。因为阅读，阳阳打开了心扉，获得了自信，融入了集体。这是我和阳阳的读书故事，没有激动人心的场面，却有着最真实的成长记忆。