加载中…《父爱之舟——品味场景描写领悟以小见大的写法》微课程设计方案高晓燕
(2022-06-22 10:22:29)| 分类： 微课专栏 |
【教学主题】父爱之舟品味场景描写领悟以小见大的写法
【教学对象】小学五年级学生
【教学目标】
1.从课文中的具体场景描绘中感受父亲对儿子的爱，以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
2.学习本文以小见大的写法，领悟通过生活小事来反映人物情感的写法。
【教学重点】
从课文中的具体场景描绘中感受父亲对儿子的爱，以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
【教学难点】
学习本文以小见大的写法，领悟通过生活小事来反映人物情感的写法。
【教学流程与内容设计】
|
教学流程 |
内容设计 |
预设问题 |
应对方案 |
|
一、直接导入
|
我们可以通过《父爱之舟》一文中的场景描写，感受浓浓的父爱，领悟以小见大的写法。 |
|
|
|
二、品味场景描写,体会深切的父爱，领悟以小见大的写法。 |
1.场景一：父亲卖蚕茧， 给我买枇杷，抓住关键语句感受父爱。（出示PPT2） 2.场景二：父亲心疼我被虫咬，要换房间，抓住父亲的心理活动感受父爱。（出示PPT3） 3.场景三：父亲带我逛庙会，抓住细节描写感受父爱。（出示PPT4、PPT5） 场景四：父亲雨天背我上学，抓住动作描写感受父亲对我的细心呵护。（出示PPT6） 场景五：父亲为“我”凑学费，结合生活实际，想象当时父亲为了给我凑学费而粜稻、卖猪的情景。（出示PPT7） 场景六：父亲送“我”报考师范学校，抓住“我”当时的心理，感受父亲寄予的期望。（出示PPT8） 场景七：父亲缝补棉被，抓住父亲缝补棉被时的背影感受父爱。（出示PPT9） |
学生在听微课的过程中,对父爱的理解不够深入。 部分学生对以小见大的写法领悟能力弱。 |
让学生边读边想象画面，结合生活经验思考。 反复播放微课，进行一对一辅导。 |
|
三、总结 |
这篇文章选取的都是生活中的小事，这些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿子深切的爱，同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感激。这种写法叫做以小见大。（出PPT10、PPT11） |
|
|
【实施思路】
一、分析教材
《父爱之舟》是一篇回忆性散文，作者的父亲已经去世,对他深深的思念只能依托于梦中相见。课文以梦的形式呈现往事,用朴实的语言，描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景，表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。
二、分析学情
“父爱”这一主旨是孩子最熟悉的,那种深沉的父爱体现在我们并不在意的点滴生活中。本文语言质朴，从小事中挖掘伟大的情感，感人至深，便于学生理解和体会，产生情感共鸣。五年级学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，控制和调节自己情感的能力逐步加强。因此，在本微课中，通过品味场景描写，更好地领悟以小见大的写法。
三、选择教学策略
根据教材特点，我采用PPT、录屏等方式，引导学生品析词句，联系生活实际，想象文中的场景，体会深切的父爱，让学生领悟以小见大的写法。
四、使用技术及手段
1.利用希沃制作PPT。
2.在制作PPT的过程中，插入图片、视频。
3.手机录屏。
五、微课程应用
我采用简单的班级微信群作为微课教学平台，让学生通过微课学习，进一步掌握以小见大的写法。
喜欢
0
赠金笔