一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

（一）检查时间

2018年3月13日

（二）地点

行政会议室

（三）主持人

侯雨呈

（四）评议专家

尚桦、杜义民、杨小旭

（五）参与人员

刘晅，张宝星、薛蓓蕾、赵瑞

二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限2000字（可加页）。

（一）研究工作主要进展

已经基本完成第一阶段和第二阶段的工作内容。

1.第一阶段：准备阶段（2017年7月--2017年9月）：

成立课题组；

讨论决定本课题的研究方向：经课题组讨论分析，针对目前中职学生上课普遍存在睡觉、思想开小差、作业不按时交、上课积极性差等厌学现象，确定研究课题为：中职学生厌学原因的调查与对策研究。旨在针对中职学生存在的厌学问题提出解决方案，改善学生厌学情况，引导中职学生快乐学习。

确定研究内容，制定课题研究方案：根据前述确定课题研究方向通过查阅相关资料，初步制定课题的主要研究内容。接着根据研究内容制定具体研究方案，初步设想为：从教师和学生的角度分别编制中职学生厌学原因调查问卷，通过向在校学生及代课老师发放调查问卷并进行分析的形式，了解从学生角度和教师角度学生厌学的原因，通过对调查问卷分析总结，得出造成中职学生厌学的主要原因。综合厌学原因以及调查问卷结果有针对性的对学生和教师进行访谈，力求深入剖析厌学的深层次原因，进而找出应对中职学生厌学的策略，以改善中职学生厌学情况，提高学生学习兴趣，最后将研究成果编制为研究报告。

2.第二阶段：实施阶段（2017年9月--2018年3月）：

针对中职学生的厌学原因制定课题研究计划：课题组成员经过讨论制定了课题研究计划，并且根据每个成员特点和专长进行合理分工，明确各阶段工作内容、工作要点及时间节点，确保按期完成课题。

编写访谈提纲：主要负责人张宝星，编制访谈及调查问卷提纲，提纲内容具体详见附件（学生厌学访谈提纲）。

从学生和教师两个层面编制学生厌学调查问卷展开调查：主要负责人薛蓓蕾（学生调查问卷）、赵瑞（教师调查问卷）。根据张宝星老师编制的调查问卷提纲，结合实际，编制调查问卷，并开会讨论调查问卷的合理性，对问卷中的问题进行调整。同时确定开展问卷调查所涉及的学生、老师，并针对问卷结果进行分析整理。调查问卷具体详见附件（中等职业学校学生厌学调查问卷(学生用)、中等职业学校学生厌学调查问卷(教师用)）。

从教师和学生两个层面以访谈的形式进一步针对学生厌学问题进行调查研究，挖掘学生厌学的原因：主要负责人薛蓓蕾（学生访谈）、赵瑞（教师访谈），根据问卷的结果进行针对性的访谈，寻求厌学的深层次原因以及改善厌学的策略。具体访谈内容详见附件（学生访谈纪录、教师访谈记录）。

撰写中职学生厌学问题专题论文集，对编写内容微博实时上传：全体成员根据调查和访谈结果，并翻阅资料，撰写中职学生厌学问题专题论文集，并定期在微博上对研究成果进行上传。

（二）阶段性成果

1.编制学生厌学访谈提纲

2.编制中等职业学校学生厌学调查问卷（学生用）

3.编制中等职业学校学生厌学调查问卷（教师用）

4.学生访谈纪录

5.教师访谈记录

6.开始撰写中职学生厌学问题专题论文集，并完成微博上传

（三）主要创新点

中职学生厌学问题非常突出，大家非常关注却在理论上缺少系统研究，本研究课题通过对中职学生和中职教师进行调查问卷、学生访谈等方式，得出中职学生厌学的现状、厌学的危害、厌学的表现、厌学的特点、厌学的原因（分别从学生个人原因、家庭原因、学校原因、社会原因）、改变中职学校学生厌学的对策，从而为改变中职学生厌学现状提供理论依据及方法对策。同时采用微博形式实时对研究成果进行上传，可以与对本课题感兴趣的网友进行互动。

（四）存在问题

1.厌学原因复杂多样，不能做到面面俱到，需要专家的指导。

2.不同厌学学生，厌学原因不同，所对应的对策也应有所区别。

3.问卷调查和访谈工作量较大，需要投入大量的时间和精力。

（五）重要变更

     无

（六）下一步计划

1.课题资料的归纳与汇总：主要对调查问卷结果、访谈结果进行分析总结、，同时搜集文献资料，不断优化课题内容，梳理课题研究思路和方法，提出解决中职学生厌学的策略。

2.撰写中职学生厌学问题专题论文集、研究总结报告：结合调查问卷、访谈、文献资料，编制论文集，编写研究总结报告。

3.申请结题鉴定。

（七）可预期成果

1.研究总结报告

2.中职学生厌学问题专题论文集（论文、研修日志、研修活动记录）

3.学生厌学访谈提纲

4.中等职业学校学生厌学调查问卷（学生用）

5.中等职业学校学生厌学调查问卷（教师用）

6.学生座谈记录

7.教师座谈记录

                                    课题负责人签名

                                                  年  月  日

三、主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限1000字（可加页）。

（一）成果名称

1.编制学生厌学访谈提纲

2.编制中等职业学校学生厌学调查问卷（学生用）

3.编制中等职业学校学生厌学调查问卷（教师用）

4.学生访谈纪录

5.教师访谈记录

6.开始撰写中职学生厌学问题专题论文集，并完成微博上传

（二）成果形式

1.编制学生厌学访谈提纲——纸质材料

2.编制中等职业学校学生厌学调查问卷（学生用）——纸质材料

3.编制中等职业学校学生厌学调查问卷（教师用）——纸质材料

4.学生访谈纪录——纸质材料

5.教师访谈记录——纸质材料

6.开始撰写中职学生厌学问题专题论文集，并完成微博上传——纸质材料、网络资源

（三）完成或发表时间

1.编制学生厌学访谈提纲——2017.10

2.编制中等职业学校学生厌学调查问卷（学生用）——2017.12

3.编制中等职业学校学生厌学调查问卷（教师用）——2017.12

4.学生访谈纪录——2018.3

5.教师访谈记录——2018.3

6.开始撰写中职学生厌学问题专题论文集，并完成微博上传——2017.09-至今

（四）成果影响

通过这半年的研究，总结学生的厌学原因，主要为学生个人原因、家庭原因、学校原因、社会原因这四个方面。

1.学生个人原因：

学生的心理健康状况直接影响学生个体厌学的程度水平，低水平的心理健康状况是导致学生厌学的重要原因之一，尤其是在人际敏感、焦虑和精神病性上有明显症状的学生，极易导致厌学情绪的发生。

中职生厌学是小学和初中厌学的继续

中职生不会学习，对所学专业志趣不合

意志薄弱，思想松懈

就业期望值高

2.家庭原因

缺陷型家庭。

暴力型家庭。

溺爱放纵型家庭。

过分约束型家庭。

教育分歧型家庭。

3.学校原因

教师的知识老化与教学手段的滞后

学生对教师的喜好决定了他们愿不愿意听课

职业学校教材难度偏大，脱离了学生的接受能力。

4.社会原因

社会舆论及传统观念

社会的就业环境

社会的不良文化及社会模板作用

学生的价值取向存在一定的问题。

就业环境与社会录用人才标准的影响

接下来将针对原因，提出应对学生厌学的对策，从而针对厌学学生，展开教育，让厌学学生能够爱上学习，摆脱厌学困扰，提高学习积极性，进而提高学校的教育教学质量，让学生更好的投入到以后的学习中。

                                     课题负责人签名

                                      年  月  日

四、重要变更：侧重说明对照课题申请书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整，限500字。

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