1.明确中职生厌学的危害。

厌学情绪极大地影响了中等职业教育的人才培养质量，将直接影响中国的经济发展和现代化进程，因为一个国家的经济发展主要依赖于工业加工制造业，这些部门的技术工人主要是由中等职业教育来提供。

2.明晰中职学校学生厌学的表现。

中职学校学生厌学，主要表现在学习目的不明确、学习动机不强烈、学习兴趣弱、学习态度不端正、学习缺乏主动性。

 3.分析中职学校学生厌学原因。

通过学生访谈、对学生和教师进行调查问卷，总结出中职学校学生厌学原因无外乎个人原因、家庭原因、学校原因及社会原因这四个方面。

4.提出中职学校学生厌学对策。

要改变中职学校学生厌学现状，不仅需要学生个人、学校的努力更需要家庭的配合，社会的投入。具体来说，我们可以从强化办学目标，增强学生的学习动机、提高教师素质，积极开展教学改革、开展家校合作，形成教育合力、营造一个良好的社会环境等方面进行努力。

开展本课题研究以来，我们取得了较好的成效，具体表现在以下几个方面：

（一）对学生思想认识的收获

1.通过课题研究，能够站在学生的角度了解学生厌学的原因，更好的理解他们，减少师生误会，增强信任。

2.厌学不仅仅是学生个人原因，而是学生个人、家庭、学校以及社会的综合原因造成的，从四个不同方面出发解决学生厌学问题，才能取得好的效果。

（二）学校的收获

1.作为学校通过不断优化课程结构，加强实践性课程的开设，提高学生的学习兴趣。

2.加强校企合作，增强学生的职业能力，通过与企业合作分享技术上的最新成果和世界范围内的成功经验，帮助中等职业学校把工业技术转化成为符合其需要的教育资源，为实践型、创新型人才培养服务。

3. 分层教学和管理，整体提高学生学习能力，学校在教学和管理上可以探索分层次的模式，将学生按照已有的知识基础和学习能力分班分组，教师在教学中根据学生的实际，制订科学合理的可持续发展的教学目标，针对不同层次的学生，制订不同层次的教学目标。

4. 加强就业指导工作，提升学生的学习动力。开设就业指导课程，使学生认清当今的社会就业趋势和人才竞争的激烈程度，使学生能够根据社会的需要，提升学习动力，增强专业知识，锻炼专业能力，指导学生认清自己的专业能力，找到适合自己的工作岗位，发挥自身优势。

（三）教学上的收获。

1.通过课题研究，促进了教师专业素质发展和自身成长，提高了教师自身的教育科研能力和创造力，使“教书匠”逐渐转变为“学者型”、“反思型”的教师。

2. 提高教师的业务能力，改进教学模式。教师从呆板的教学模式中解放出来，深入企业进行调研，掌握最近的企业信息和市场需求，及时调整教学内容。

3. 开展教学研讨，提高教学质量。组织教师定期进行教学研讨，立足本校实际，聚焦课堂，加强对课堂教学策略、方法、评价和学生学习方法指导等方面的研究，提高教师业务水平，有效促进教师专业发展，营造积极向上的教研氛围，提高教育教学质量和水平，优化教育教学效果。

（四）家校合作，形成教育合力。

1. 建立多样的家校沟通途径和平台。学校和家长积极地相互配合，通过家长委员会、家校合作、家长会、家访、电访、短信、约谈等形式，同学生家长建立经常性联系，及时相互交流情况。

2. 引导家长采用正确的教育方式。通过对学生厌学原因的了解，针对家长存在的溺爱、严厉等原因采取积极的引导教育方式，给孩子提供更好的家庭环境。

签字（盖章）：     

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