跟着《劝学》学设喻

荀况的《劝学》是先秦诸子散文名篇。几千年来,它之所以备受推崇、广为传诵,其中很大的原因是运用了众多生动具体、形象贴切的比喻论证说理。全文共三段，不足300字，除了三句没有比喻之外,其余各句句句有比,总共20个，创下了比喻数量比率之最,而且个个精妙, 丝毫没有堆砌和铺排之感。

今天这节课，我们一起管窥《劝学》,领略其中的比喻论证之妙,一起仿劝学，学设喻——

文章开篇立论，首段提出中心论点——“学不可以已”。

为证明观点，第二段紧跟其后，连续选用五种日常生活现象进行比喻：“青，取之于蓝，而青于蓝”“冰，水为之，而寒于水”“輮以为轮,其曲中规”“木受绳则直”“金就砺则利”。五个比喻，形象地论证了学习的重要性——人只有不断学习和参省自身，方能“知明而行无过”。

第三段,作者又连续运用六个比喻，“终日而思，不如须臾之所学”“跂而望，不如登高之博见”“登高而招，见者远”“顺风而呼，闻者彰”“假舆马，致千里”“假舟楫，绝江河”。

这六个例子的共同点是——事物借助外界条件、可以发挥更大的作用，形象地论证了学习的重要作用——增长才干，弥补不足。这五个比喻特征相同，属于正向类比。

文章第四段列举了两组行为。“积土”“积水”“积德”可以兴风雨、生蛟龙、圣心备，而“不积跬步”“不积小流”结果则截然相反，正反类比阐述学习要积累。此为本段第二层。

随后，作者又用“骐骥”比喻主观条件好，用“驽马”比喻主观劣；用“朽木”比喻困难“小”，用“金石”比喻困难“大”，而两者结果的对比，阐述主观条件、客观因素不是学习能否成功的决定性因素，坚持不懈的做法才是关键。此为本段第二层。

文章至此，似乎已然可以收尾。但作者又再添一层，用“蚓”和“蟹”两个比喻体正反对照，两种事物的不同行径进一步阐述学习积累还要专注。

总观《劝学》全文，寓理于喻，二十余个比喻意象丰富、妙趣横生、一气呵成，大有排山倒海之势，读起来酣畅淋漓，体现了先秦散文偏爱设喻论证的独特的文字魅力。

《劝学》的设喻论证，为我们提供了良好的写作范本，请看——山东高考满分作文《双赢，你我共辉煌》中的一个片段：

即使自己是一枝娇艳美丽的牡丹，也应明白，一枝独放不是春天，春天应是万紫千红的世界。

即使自己是一棵傲然挺立的孤松，也应明白，一枝独秀不算英雄，成行成排才是遮风挡沙的坚固长城。

即使自己是一只整装待发的帆船，也应明白，一船独行不算风景，千帆竞发才能显示大海的壮阔。

文章以比喻说理，三组形象生动贴切，形象鲜明，富有气势，有力地阐述了“双赢共辉煌”的观点。

总之，同学们，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 同学们写作议论文时，可以大胆借鉴《劝学》的设喻论证和行文模式，努力做到设喻巧妙、推理缜密，使自己的文章说理更透彻、语言更精彩！