感想：材料投放要适量。在投放材料时，要考虑材料与活动目标的关系，加强材料投放的针对性、目的性和科学性，并依据对幼儿活动的观察，进行定期更换与补充。有些老师为了丰富活动 区材料，聚其所有，投放的材料可谓五花八门。其实，多则滥，滥则泛。幼儿注意力具有不稳定性，过多过杂的材料投放，虽能吸引幼儿，但也易造成幼儿玩得花眼，一会儿拿这个玩玩，一会儿拿那个玩玩。显然这与我们投放材料的初衷是相悖的，但我们还是要注意这其中的“度”。

材料不要刻意追求精美。要使投放的材料具有价值，应尽量少提供一些成品材料，多研究开发一些半成品材料或原始材料（如纸盒、废瓶等），以及有助于“检验”幼儿想法的材料。根据 《幼儿心理学》中“一切鲜明、具体、生动的形象和新异多变的刺激物，都能引起幼儿的注意，因此教育活动中的玩教具必须是颜色鲜明，形象生动，新颖多变。” 然而，我们更应注意材料自身是否会有促进幼儿学习、探究等活动的价值。有时我们也会发现，自己辛辛苦苦地制作了逼真的菜等，却几乎没有孩子玩，即使有也只是机构地摆弄。看起来精美的材料，如果不能给孩子提供想像与创造的操作平台，也就失去了材料投放的价值。反而一些其貌不扬的原始材料（卫生纸筒），可能会 是漂亮娃娃或望远镜的制作原材料。