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心不变下的承诺
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分类: 幼儿绘本阅读

今天,和孩子们一起学习了绘本《艾玛捉迷藏》。这本书给人最强烈的印象是鲜艳的色彩,另外是它的形式,用捉迷藏的形式(在书页上挖不同形状的窗口)吸引读者的注意力。艾玛是一只花格子大象,花格子大象现实生活中是没有的,只会出现在童话想象里,可是这本书引导我们在捉迷藏时看到的斑斓世界却是大都是真实的。我们生活的大自然是多么的美丽、多彩!绘画风格是很有装饰性的图案和色彩。

活动中我设计以捉迷藏的游戏情节贯穿始终,既激发了幼儿的兴趣,又满足了幼儿以角色身份参与活动的愿望。在活动中,我首先从幼儿的游戏经验入手,让幼儿通过谈一谈什么是捉迷藏来引发主题,引起了幼儿的好奇,充分调动了幼儿的学习积极性。其次通过形象生动的课件画面和富有感情的语言把幼儿的注意力集中了。在这一环节中,我运用课件分段学习,让幼儿逐步理解故事的内容,比较适合幼儿的年龄特点。再次,我通过两组对比比较明显的图片,请幼儿观察、讨论:什么动物躲藏得好,什么

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教育

育儿

分类: 幼儿绘本阅读
绘本不同于我们平常所讲的“小人书”、卡通图书或其他有图有字的低幼读物,它对语言、图画及其两者的构成形式有着特定的规范和要求,“日本儿童文学出版专家松居直作了非常形象的注解:‘文字 图画=带插图的书,文字×图画=图画书’。” 顾名思义是一种适合低幼儿童阅读的,以图画为主文字为辅。甚至完全没有文字而全是图画的书籍。也就是说一本绘本就是文字和图画共同讲述一个完整的故事,同时也就意味着绘本具有贴近孩子生活、具有艺术性、文学性、文字与绘画和谐共处等必备的特点,它适合孩子的年龄特征,能唤起幼儿阅读的欲望,对幼儿的成长有着独特和不可替代的教育价值。
《幼儿园教育指导纲要》提出:“利用图画、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。” “引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”进行科学的绘本阅读教学活动,即使幼儿一个字也不认识,也能通过画面的连续观看,知道绘本的大致意思。
引导幼儿主动地观察,清晰地阅读绘本 。绘本是一种独立的图书形式,文字与图画共同承担着讲故事的重要责任,图画不再仅仅
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教育

育儿

分类: 摘录与感想
在户外自主性游戏中,幼儿按自己的方式进行活动,在与同伴的互动中分享游戏带来的快乐,学习彼此的经验,发展运动能力与思考、解决问题的能力,教师则对幼儿的活动进行观察、解读,并进行适宜的介入与支持,从而促进幼儿主动性、独立性、创造性的发展。虽然体能游戏以发展幼儿运动能力为主,但是幼儿的发展是整体的,各领域的内容是相互渗透的。看到幼儿试图借助物体来解决往上爬的难题,我没有着急的介入去帮助孩子解决问题,随意中断孩子的思维过程,而是在一旁观察孩子的游戏行为,同时保护孩子的安全。——摘自幼儿教育2018.1P39

感想:游戏是幼儿的基本活动,但是,幼儿的游戏离不开教师的指导,《幼儿园教育指导纲要》(试行)中明确指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”幼儿的游戏能否在最大程度上实现其价值,主要取决于教师在幼儿游戏中所担当的角色。

 

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(2018-05-09 14:11)
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教育

育儿

分类: 随笔
为了改善中班幼儿进餐中存在的挑食、偏食,进餐时大声说话,进餐时间长,进餐中卫生习惯差等不文明的现状,解决进餐中存在的问题,提高对幼儿文明进餐行为的教育质量。“健康“在《纲要》中目标第一项就是指身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快。健康已经不仅仅是指身体强壮了,他还包括心理健康,他涉及了认知、情绪、情感、个性、人际交往等多个方面。因此,在本学期我在午餐的进餐环境及细节上进行整改,采取了一些措施,初有成效。
一、创设一个宽松的进餐环境,有助于促进食欲。
     在班级餐厅中运用图文结合的形式在墙面布置了“进餐礼仪歌”进行暗示,起到提醒、指导幼儿的效果,不同能力层次的幼儿都能得到满足。让幼儿懂得进餐时的礼仪,并让幼儿学读,牢记在心,同时在进餐时做到。
二、帮助孩子拓展知识经验。
     向孩子介绍食谱,让孩子认识饭菜的名称、味道、颜色,知道这些食物的营养成分对人体的好处,了解吃饭的礼仪,幼儿中蕴藏着丰富的教育资源,不仅可以拓展孩子的知识经验还可以延伸出许多新得主题,通过餐前引导教育,帮助幼儿巩固用餐习惯或了解即将食用的食物,使
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教育

育儿

杂谈

分类: 摘录与感想
全世界所有的儿童都参与游戏。但是,文化背景决定了游戏如何开展、成人在游戏中的角色、被提倡的游戏形式以及游戏中的性别角色。游戏允许儿童练习文化角色,并且尝试新角色。“在游戏中,儿童不仅探索和再造了文化角色以及对性别、人种和阶层的期待,而且检测和抵制这些文化习俗,因为他们在游戏中会建立和打破文化界限。”——摘自0-8岁儿童学习环境创设P3 感想:幼儿时期是孩子迅速发展的时期,而游戏在幼儿成长中起着特殊的教育作用。游戏是一种有兴趣的活动,幼儿易于接受,游戏活动对幼儿有很大的吸引力,游戏本身既有活动又有内容,比单个动作和词语更有趣,它可以使幼儿在头脑中保留印象和经历,经过的活动比较活跃,印象深刻;游戏活动比较生动具体,适合幼儿感知动作、观察、记忆、思维、想象等能力的特点;游戏是一种自由自愿的活动,幼儿在游戏时可以根据自己意愿、体力和能力进行各种活动、可以自然的表达思想感情。其实游戏早已跨越了各种文化的界限,脱离了文化对其的影响,其精髓早已融会贯通,转化为各种角色的转变,儿童深入其中,怡然自得。
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教育

育儿

分类: 幼儿绘本阅读
     相信所有进行亲子阅读的妈妈都知道,孩子对于绘本的重复率要求还是蛮高的。通常一套适合的书,他们会要求读到2-3遍乃至更多。而现在的书籍分类很好,比如故事、人文、自然、地理、科学、手工……那么在最开始进行亲子阅读的时候,没有必要把书的数量放在首位,而是要把书的质量放在重中之重。最适合孩子年龄段的,最适合孩子翻阅的,最适合孩子生活化的,才是最需要的!   每个孩子都有自己的强势也有自己的短板。我们作为家长,心态一定要淡定。不要奢求自己的孩子是完美的,是样样都行的。那么,我们心态平静了,也就要好好琢磨如何让孩子的短板可以做到增长些,结实些。最少不要在他以后的人生路上拖后腿,这样就足矣了。也许,是我自己本身的要求就不高吧。因为我一直觉得,健康快乐的人生,比什么都重要。&nb
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教育

育儿

分类: 幼儿绘本阅读
《遇到你真好》是日本著名作家宫西达也的〈恐龙的温馨故事绘本〉系列第三本,本书延续了《你看起来好象很好吃》和《我是霸王龙》雄浑质朴的画风、曲折动人的情节和细腻丰富的情感。    在故事导入时,老师先让孩子们说说你对恐龙的了解有多少,孩子们配合的非常默契,在师生交流中老师渐渐出示,这是一只“粗暴的”“任性的”“霸道的”“狡猾的”霸王龙。这可正是故事的开头的第一句话,通过这样的导入方式真让人觉得设计之巧妙!    随着老师温柔动听的叙述,孩子们听得入了迷!尽管他们中有不少孩子已经预知了故事情节,可仍然挡不住他们对故事的向往,仿佛各个身临其境。即使是这么可怕的霸王龙在它的内心深处也是有一片柔软的地方,而救它的薄片龙就触动了它内心的那条柔软神经,让它不自觉地对薄片龙连撒了三个谎。故事说到这老师与学生们细细的分析了霸王龙为什么会撒谎,深入了解到了当时霸王龙的内心,有的学生甚至已经展开丰富的联想。当霸王龙与薄片龙成为了朋友,他们每天见面做不同的事情时,老师没有单纯的继续往下讲故事,而是让学生们自己插上想象的翅膀,说一说:春天来了,春暖花开,它们会......夏天
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(2018-04-12 13:20)
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教育

育儿

分类: 随笔


       今天一大早,在一声声的问候中迎来了我那些调皮可爱的孩子们。随着问候声,张梓翊来到我身边,给我两张折叠的纸,“老师,这是我画的小房子,送给你和周老师,每人一只。”我打开一看,是一只用铅笔描了一下的小房子,没有涂任何颜色。我知道她是因为前一天隽隽画了两张画送给我了,所以她也要送张画给我。为了给她面子,我收下了并谢谢她,可她并不就此罢休,天真地问我:“老师,你喜欢吗?”“喜欢啊”,“那我明天再给你画。”天哪,她还真以为她是个名画家了。可我想了一下,还是说:“好的,不过要是能涂上点颜色就会更漂亮,老师会更喜欢的。”“恩,我会的!”她一蹦一跳地去自己喜欢的区域里玩了,留下我在那里为难:怎么处理这画呢?扔了?不行!这会伤了她的心;贴出来?又没有任何颜色和美观可言。我想,还是把她叫来,说:“要不你现在把这小房子涂上颜色吧?”她爽快地答应了,拿着画走了。

 

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教育

育儿

分类: 摘录与感想
    关于师生互动,我的理解是指体现现在成人与幼儿参与的每一个活动和环节中的、不同形式的交流策略,这些策略全部是基于对幼儿、幼儿教育的理解的基础上的。     有效且有意义的师生互动,会给孩子发出有效且有意义的语言,我在幼儿园看到,幼儿通常会在两个活动的间隙收到来自教师“收拾玩具”和“洗手”(尤其在用餐前)的提醒,也没有用任何催促的语言,而是在扫视了整个教室后开始对某些幼儿的行为进行客观的描述和简要的评论:“我看到马丁在帮助他的朋友收拾积木,谢谢你马丁!”“贾森已经铺好床铺准备去洗手了”周围一些还在游戏中的孩子听到老师的描述,会开始关注身边发生的事情,而那被老师提到的孩子们有意或无意的更加积极地做正在做的事情。——摘自早期教育2018.03P14 
感想:对幼儿观察中的学习与思考,考验的是教师与幼儿互动时语言的魅力。教师使用的语言、策略以及衡量可行性的标准,都是根据幼儿的发展水平来进行考量的。在幼儿的行为养成阶段,教师的语言对其有很大影响。因此,教师在引导幼儿养成良好的行为过程中,应注意丰富语言环境,通过环境变化引起幼儿的学习兴趣,锻炼幼儿的思维能力,使得幼儿敢于表现
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教育

育儿

分类: 摘录与感想
“儿童经常精神活跃的去探究周围的世界,他们通过多种方式去学习;多种教学策略和互动有助于他们的多样化学习”。“儿童需要形成他们自己的假说,并且通过社会互动、身体操作以及他们自己的思维过程,持续的尝试这些假说。”一个良好的环境,为儿童提供了通过第一手经验建构他们的知识点多样性机会。此外,这样的环境还允许多种形式的互动,并且还为教师运用不同的教育教学策略帮助儿童学习,提供了充足的机会。——摘自0-8岁儿童学习环境创设P5

感想:想办法让孩子学会学习,培养孩子学习的积极性首先要培养孩子的自觉性。应先从孩子感兴趣的游戏入手。学会与孩子交流,建立友谊。学会欣赏他,抓住机会卡将孩子的成绩

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