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心不变下的承诺
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(2018-10-16 13:45)
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教育

育儿

分类: 观察与记录
观察背景:小颖是本班一名本地新生,在园的这一个时常哭闹,不哭闹时却又是个很调皮的女孩子,教学活动从来没有一次能好好地坐在自己的位置上的,总要挪着自己的凳子离位置远远的坐着,要么就是跟旁边的小朋友讲话。  
观察目的:在没有老师的注视下,小颖能否自觉遵守游戏规则?  
观察策略:以旁观式观察小颖的举动。  
观察记录:  今天早上晨间活动,孩子们在教师的关注下开心游戏着,小颖在我的注视下明显乖巧了许多,没有做出捣乱的行为。于是,我便有意地走到另外一边,指导其他孩子游戏。可刚过了一会,有几个小朋友叫了起来:“老师,小飞哭了。”我走到他的身边问怎么了,他哭着说:“小颖抢我的玩具,还打我的脸!”只见小颖嘟着嘴巴站在一边,叫着:“他先抢的我玩具的!”我把小颖手上正在玩的玩具拿了过来,问小朋友“你们看见是谁先抢的玩具吗?”小朋友都回答说是小颖抢小飞的玩具!小颖一听就低下了头,我问她:“为什么老是要抢人家的玩具?如果你想玩的话,可以问小朋友借来玩的,抢别人的东西还打人,是非常不对的,老师和小朋友都非常不喜欢这种行为的,以后不能再这样了。!”她听了点
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教育

育儿

分类: 摘录与感想
摘抄:推进式室内体锻中,运动场地虽然分布于各个空间,但并不像区域一样处于固定位置。根据活动需要可以不断开发、调整、创新,持续挑战孩子们的勇气和身体机能,保持积极的运动状态。首先因地制宜,充分利用场地空间,把游戏内容逐个安家落户。教师可以先设置一个稍大的主题活动区,将场地需求量最大的游戏内容安放于此地后,然后根据其他游戏特点选用适合的走廊、过道。在渐渐熟悉的运动环境和运动过程中,任何一个行为发现都可能成为下一个推进点。——摘自早期教育2018.09P16
感想:体育活动的方法多种多样,我们经常采用游戏的方式组织幼儿练习,把幼儿难以理解或枯燥的动作和身体素质练习变成有趣的模仿活动或具体的游戏情节,使幼儿在轻松、愉快的条件下开展活动,达到增强体质并促进全面发展的目的。体育除了锻炼之外,还具有趣味和竞技的属性,从某种层面上看,体育更像是能全面发展幼儿身心的综合课程。是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。我们就在日常的体育中注重改善氛围,利用玩具、现代游戏、民间游戏等,并在教学中不断地加以发展、完善。通过体育我们可以培养幼儿想象力、创造力、语言
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教育

育儿

分类: 幼儿绘本阅读

在《纲要》中指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此,我设计这一教学活动,让幼儿在欣赏、理解、表现故事内容的基础上,感受本作品中兔妈妈对小兔浓浓的爱,知道妈妈的爱与关心是无微不至的,同时,通过教师的讲述及幼儿对作品的表现,让孩子们体会到文学作品给大家带来的乐趣,从而激发幼儿对文学作品的喜爱。作为一次绘本活动,我按照三步走来开展活动。开头用手指游戏变变变,自然地将幼儿带入一个的氛围中,效果较好。在观察画面时,每一幅我都让孩子们自己去看,自己去说,从而提高他们对画面的感受力、丰富想象,但由于画面较

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(2018-09-18 13:33)
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教育

育儿

分类: 个案观察
观察时间:9月17日   
观察地点:晨间区域    
观察内容:   在区域活动开始后,如果没有老师跟随指导的话,乐乐比较喜欢各个区转悠,由于不太喜欢与别人交流,加上老师常常在一个组指导,乐乐似乎不太喜欢从同伴的交流中了解这一组 的要求,所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域。在老师的陪同下,比较喜欢玩美工区和美术区,因为乐乐在绘画涂色和美工方面还是不错的,之前有一次美工区是用各种种子来贴画,她比较喜欢,区域一开始,自己就坐在位子上,先探索了一下应该怎么玩,然后望望我,想得到提示,在我告诉她怎么制作之后,是能够按照要求来贴画,贴画的水平与正常儿童持平,在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音,但讲的还是比较的模糊,听不太懂,在整个过程中需要老师时刻陪在旁边,贴完一条之后也在尝试与同伴进行交流,还想教其他小朋友该怎么贴,边喊边指图“这里”“这里”!这次区域乐乐坚持到了最后,保持了
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教育

育儿

分类: 幼儿绘本阅读

《彩虹色的花》描述的是一个温柔细腻的故事:一朵彩虹色的花把花瓣用来帮助有困难的小动物,最后自己被覆盖在白雪下。我在活动开展前做了比较充分的准备,包括制作教具、熟悉教材等。活动开展的比较顺利,但是发现的问题也不少。

  在教具的制作上,我还是比较用心的,但是我没有考虑到花瓣的大小。由于花瓣有点大了,送花瓣的地方又有点小,所以导致有的幼儿的花瓣不能贴到黑板上。我应该将花瓣控制在比较理想的大小上,并且事先自己尝试下,完善每个细节。 “送花瓣”这个环节的秩序稍显混乱,需要再推敲一下。可以让不同颜色的花瓣分别送上来,比如说先请红色的花瓣送到相应的小动物身边。我应该将要求讲清楚之后,再让孩子们有秩序地边说边送,

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分类: 摘录与感想
幼儿园应该营造怎样的环境氛围?学前教育专家们经常提到两种设计效果:美观、吸引人和像家一样的环境。营造家一样的环境,有助于儿童建立归属感,并降低儿童在家园之间过渡的困难。注重个体且创设有个性 的环境,能赋予空间身份特征,从而增强儿童的归属感、自尊、辛福感以及对环境的所有感。为了创设美观、吸引人且和谐的环境,我们不但要单独考虑各个设计元素。而且要将他们整合在一起考虑——摘自0-8岁儿童学习环境创设P107
感想:我觉得环境创设应该注意几个原则。环境与教育目标一致的原则,幼儿园环境是幼儿园课程的一部分,在创设幼儿园环境时,要考虑它的教育性,应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。过去有的幼儿班级,虽然也重视环境创设,但很大程度上只是追求美观,为的是布置环境,或者只是盲目地提供材料,对环境的教育性考虑很少。要注重环境为教育目标服务,应该考虑两点: 1.环境创设要有利于教育目标的实现幼儿园教育目标是促进幼儿的全面发展。那么,在环境创设时对幼儿体、智、德、美四育就不能重此轻彼。若教师仅仅注重幼儿的认知活动,设置读写算等区域,而缺少幼儿健康、社会、审
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教育

育儿

分类: 摘录与感想
南京市鹤琴幼儿园园长张俊说过:“我们幼儿园教师不应让自己停留在一个具体的操作者甚至操作工的层面,而是要成为一个思想者、思考者。”的确,作为幼儿园教师,我们不是知识的“搬运工”,尊重儿童,理解儿童、顺应儿童的发展,是我们首先要具备的观念和能力。这就需要我们从儿童的视角看待问题,充分的思考、分析和解读他们的行为及心理,并在此基础上给予他们发展所需要的支持、引导和帮助。——摘自幼儿教育2018-06期刊P21
感想:作为一名教师,我相信每个人都希望自己站在讲台上的时候是坦然的,自信满满的,胸有成竹的。而这一切,最基础的是,每个教师都需要丰富的教育理念,而读书思考就是获得教育理念最好的方法。而对于教书育人的教师来说,读书思考,还有更深层的意义。学校是学习知识的地方,办学水平高的学校,学习氛围必定是非常浓厚的,教师一定是带头读书学习的,这本身就是对学生的一种言传身教。爱读书思考、有学养的教师,往往都是学生心目中的偶像,教师的一举一动,都会让学生刻意揣摩效仿,有很多学生就是在老师的熏染下爱上读书的。很难想象,一个不喜欢读书学习的教师,能培养出爱读书学习的学生。  思考可以增长职业智慧,完善教师道德。
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教育

育儿

分类: 摘录与感想
  我们都知道,教师的工作具有创造性,因为教师面对的是活生生的人,目的是促进人的学习与发展。相比之下,幼儿园教师的工作更是一种创造性的工作,这是由幼儿的年龄特点所决定的。幼儿的保育和教育工作是琐碎的,需要教师耐心的对待。但是,教师仅有耐心和爱心是不够的。教师的创造性工作,是开启幼儿成长空间、帮助其抵达最近发展区的重要条件。我们希望幼儿成为什么样的人,就应该用什么样的方式去教他们。让幼儿园教师创造性的工作,幼儿教育才有创造性的未来。——摘自幼儿教育2018.08期刊P11
感想:做为一名幼儿教师首先必须要转变那种妨碍幼儿创新精神和创新发展的教育观念,把注意培养幼儿观察、分析、思维能力作为教学的切入口,把培养幼儿的创新意识和创新能力作为目标,引导幼儿积极参与活动,在活动中发现知识,充分尊重和发挥幼儿的主体地位,把培养幼儿的创新能力贯穿到幼儿一日生活的各项活动中。观念层面的东西要转化到实际行动中,往往有很长一段路。
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教育

育儿

分类: 幼儿绘本阅读

整个绘本几乎没有太多的文字,但在这绘本里,每一只蚂蚁的神态和动作以及表达的每一件事情都是如此的栩栩如生,让我们仿佛置身在蚂蚁的世界里。在课堂上我只要是引导幼儿观察蚂蚁的表情、动作、事件然后猜测故事的后续发展。在活动中,通过多种疑问给幼儿设置许多悬念的情节线索有效引发他们大胆联想,能使在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。
    在整个活动孩子们始终能保持情绪愉快、情感投入。引导幼儿结合自己的实际经验将蚂蚁和西瓜这两个在大小上有极大区别的两种东西会发生什么事情?蚂蚁会把西瓜怎么办?最后又会怎么办?这些个疑团一直吸引着孩子们的注意,激发着他们的好奇心,使幼儿始终保持着对图书的阅读兴趣。为了调动孩子的多种感官,我还利用课件形式展开引导孩子想象、猜测蚂蚁会怎样把西瓜搬走? 并来学学蚂蚁搬西瓜的动作,在我的提问中,孩子们也学会观察图中细微细节,感受蚂蚁相互帮助,团结合作的乐趣。
    但在教学过程中我发现孩子的语言表达能

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教育

育儿

分类: 幼儿绘本阅读
    爸爸妈妈给孩子讲故事、唱歌,跟孩子说话都会让孩子更好地成长。主要是因为通过给孩子讲故事和唱歌能够让孩子更快熟悉声音、词语,同时让孩子了解书籍的作用。在了解到这些之后,孩子能够更早地建立起早期的读写能力,对孩子以后的成长是非常有帮助的。 
    给孩子讲故事会激发孩子的想象力和好奇心,还能够让孩子的大脑得到有效的发展。有趣的插图和文字形式可以让孩子对阅读产生更多的兴趣,在阅读的过程中还能够让孩子理解语言的形式。 探索故事的情节能够让孩子理解“真实”和“虚假”之间的区别,这样通过阅读,孩子会有自己的想法。阅读故事的时候能够让孩子感觉到情感的变化,这样能够让孩子了解到事物的变化,理解新事物和可怕的事物。 平时可以给孩子看一些介绍儿童护理的书,这样在带孩子去看牙齿的时候,孩子就会更加配合了。 如果你希望和孩子分享故事的话,不用特地去阅读很多的书籍,你可以陪伴着孩子一起看书,然后和孩子进行积极的交流,这样时间一长,你就会变成孩子眼里会运用语言的伟大的说书人。 孩子在和你一起阅读的时候,会通过你拿书的方式和阅读书籍的方式来学习怎样去阅读一本书。 跟孩子一起阅读书籍对爸爸妈
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