发现存在的美，感觉已经发现的美。

“作业，作为课堂教学活动的必要补充，其根本目的在于促进学生全面发展。必须要布置，但要优化布置。而且一定要做到有布置就要有评价，有评价就要督促学生有订正。评价是作业实践的重要组成部分，对学生的学和教师的教具有重要促进作用。

于学生而言，可以判断自己知识点掌握的怎么样？于老师而言，评价不完全等于批改对错，评价学生作业的标准要多元，既要明确学生在知识体系上的漏洞，又要分析学生思维方法上的不足，还可把握学生的学习态度。同时还是下一节课该评讲哪些题目的依据，更是思考“我应该怎么教更合适”，以此明确自己以后教学实践改进的方向。总之，优化作业设计，用好作业评价，督促好错题订正这应该是减负增效的一个重要路径。”这是我在上次全体初三教师会上讲的一段话。

我的作业一直都不是很多，作为班主任，我常常把它作为调控当天作业总量的一个杠杆。我一直坚信，老师下题海，学生就能出苦海。题是做不完的，但题型是可以总结的，解决方法是可以归纳的。而且我的作业只要时间允许，一定是自己批改，这跟学校规定无关。因为我一直坚信作业会说话。它会告诉你：哪些同学学习态度很认真？哪些在胡差事？哪个知识点是大部分学生没有掌握的？哪些模型学生还没有掌握或积累的？所以，每节课之前我都会根据教学内容和学生作业反馈情况精心选题，认真备题，备它的考察点，备它的外延，备解决它的各种思路和数学思想。

五班让我骄傲的点很多，其中之一就是有一大批同学作业能按时按质按量完成， 而且书写规范，字迹工整，准确率高。但也仍然有不少同学对待作业的态度让人焦虑。做作业，就是为了交教师的差，或应付家长。会做的马马虎虎，不会的一笔不动；简单的会而不对，复杂的对而不全，有的甚至用手机查答案抄袭作业，更有甚者———不写作业还期满不报。自以为讨了大便宜，其实，只能说：“你现在偷的懒，都是给你将来挖的坑”。希望学生们能记住：不论面对怎样的困境，要相信，所有打不到你的，都将让你更加坚韧，所有没有成为你绊脚石的事情，最终都将成为你的垫脚石。

“美好作业”是一种肯定，更是一次呼唤。呼唤更多同学向优秀看齐，呼唤更多老师能优化作业布置，让学生做作业真正成为一件美好的事！