第六步Read and act，张老师让学生两人一组扮演Yang Ling和Miss Li并展示，让学生更深入地了解人物心理。在教授绘本No School Today第一部分时，张老师先通过预习单让学生填空_____ calls Miss Wang（Tom’s mum）；接着让学生创编对话并展示，这一步让学生在情境中运用了所学，并且提高了一些难度，这里运用了第三人称；接着Fill in blanks，张老师整合了Yang Ling和Tom的内容，并让学生四人一组合作填空，这一部分是更高层次的运用，同时锻炼了学生的合作能力。张老师更是用chant的形式将这部分内容唱了出来，朗朗上口，学生印象更深刻。在教授Story time第二板块时，第一步Listen and answer，张老师提问How is Yang Ling now？引出下一步内容；第二步Read and circle，张老师通过问题Can she go to school tomorrow？（Yes.）引出I’m _______to hear that.（happy）并引导学生与I’m sorry to hear that.相区分。第三步Read and think，张老师提问除了可以说See you tomorrow.还能说什么，学生联系旧知：See you next time.等。第四步Listen and imitate，张老师通过让学生跟读来体会Yang Ling心情的变化，sad—fine，happy。在教授绘本第二部分时，第一步Make a dialogue张老师通过问题Can Tom go to school tomorrow？让学生两人一组创编对话并展示；第二步Watch and fill，张老师让学生观看绘本视频并体会Tom的心情变化，Tom is ill and sad. Tom is fine and sad；第三步Try to predict，引出绘本接下来的内容；第四步Watch and answer，张老师通过问题Can he see the Lion Dance at last？来总结绘本内容。张老师没有完全按照绘本的内容来教授，而是结合story time的部分将绘本的内容，用对话形式让学生理解了大意，这也是融合教学的一种方式。