《新课标》提出要推动实施单元整体教学，并提出教师要“围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线”（教育部，2022）。在这样的背景下，我有幸参加了此次培训。此次培训，五位有经验的前辈教师呈现了5B Unit 7 Chinese Festivals的5个课时内容，英语特级教师朱晓芳老师带来了讲座《构建小学英语生动课堂新样态》。

在这5节课中，我印象最深刻的是庞英英老师的5B Unit 7 Chinese Festivals 3rd。首先，庞老师以一首歌曲导入，活跃课堂氛围。紧接着，庞老师让学生两两组合Ask and answer，通过问题When is ...? What do people do ...? What do people eat ...?让学生复习春节、中秋节、端午节及重阳节的相关知识。接着自然引出绘本Chinese New Year，庞老师将绘本划分为几部分，通过四个任务：Task 1 Read and underline、Task 2 Find and learn、Task 3 Read and finish、Task 4 Discuss and say让学生小组自学，并且提供学生需要的帮助。最后，通过Make a poster的形式让学生复述绘本内容，进行输出。庞老师这节课教师角色从“教学者”转向“帮助者”，教师真正放手让学生去学习、去合作，学生在这节课不仅学到了知识，更能提升自己的学习能力。其实，这一点也与朱晓芳老师的讲座《构建小学英语生动课堂新样态》中的核心概念：教是为了不教，不谋而合。在朱老师的讲座中，“生动课堂”才是小学英语课堂应有的新样态。在这样的课堂中，教师应该以引导学生学会自主学习和运用英语、实现英语素养和自学能力的发展为目标，充分钻研、利用和开发教材资源，创设适合学生学习的情景，激发学生学习兴趣，拓展学生思维。反观自己的课堂，仍然执着于“教学者”的角色，没有也不敢创造学生自学的机会；仍然执着于板块教学，没有整合单元内容、没有明确单元教学主题是什么；仍然执着于传统情景、脱离学生生活；仍然执着于知识教学目标，没有考虑学生的综合能力。

在核心素养背景下，教师要明确教学目标、改变传统教学理念、创新教学方式，不断钻研学习，才能将学生核心素养落地，才能提升真正提升学生的英语综合能力。