第六步Listen and choose，宋老师播放绘本第12～13页的音频，让学生填写正确单词，教授hide、upstairs。第七步Read and answer，宋老师先让学生想想如果自己是猫发现了入侵者会有什么样的想法，学生纷纷提出自己的问题：What does the man want to do？Who is the man？等，激发了学生继续阅读的兴趣。接着宋老师就顺势引出What、Who部分，教授jewellery、thief，并用chant总结了这部分内容。第八步Look and answer，宋老师由最后结果The cat catches the thief.引出his plan，让学生观察图片并回答What tools does he use？教授a ball of wool、curtain。第九步Read and answer，宋老师顺势由How does the cat use the tools？引出Plan1，宋老师让学生自己阅读绘本相关内容并圈出每一步的关键词，教授knock down the knitting bag、maze。第十步Read and order，宋老师顺势引出Plan2后，让学生四人一组完成对Plan2的排序，教授fall down、jump onto、pull the curtain，并用chant总结Plan1、2内容，最后让学生用演一演的形式让学生重现了Plan1、2。通过这些步骤，学生对于Plan1、2的内容印象更深刻。第十一步Look and say，宋老师引出绘本最后部分，通过How is Fat Cat？来引导学生体会cat的转变，最后回归到一开始的Fat Cat’s _____Day，总结绘本内容，并引导学生critically thinking。在整节课，虽然教学设计的环环相扣，到没有做到与教材的深度融合，宋老师只是利用cartoon time引出了绘本，但绘本与教材的深度融合点在哪，还是值得深思的。