第四步Fill in the blanks，郭老师先让学生再次跟读内容，再根据课文内容填入所缺单词。第五步Role play，郭老师通过让学生进行角色扮演，对课文内容再次进行回顾，体会人物感受。在角色扮演时，郭老师先扮演Mike，与一名扮演Mum的学生进行展示，为其他学生提供了范例。同时，郭老师引导学生注意整理自己的物品，进行了情感教育。郭老师通过以上层层递进的步骤，让学生牢固掌握了所学内容。在Camping time环节，郭老师先设置了“读地图寻宝藏”的情景，提供寻宝藏的建议：1、Be careful；2、…means there maybe a treasure. 接着郭老师让学生利用句型Is it …？对宝藏地点进行猜测。郭老师还设置了“帮人找物”的情景，让学生进行小组活动，Find the things and take notes. 学生通过这个活动操练了The… is in/on/… the ….在最后，郭老师总结了两组战绩。整节课，郭老师紧紧扣住“方位”这个关键词，结合三年级学生的特点，设计了很多游戏环节，教学环节环环相扣，从一开始的大量输入到后来的输出说、写，学生一方面玩的挺开心，另一方面对于“方位”相关单词、句型掌握可以说是非常牢固了。不过，个人觉得有些方面还可以进行改善，比如板书可以设计得再美观、有条理一些，对于Let’s learn的教学环节可以再设计得丰富一些，对于巩固环节如果结合合适的绘本进行，效果是不是会更好一些。