年度

编号

课题名称

基于高效课堂的教师自我教育策略研究  

研究起止时间

2011年6月——2014年10月

主要研究

人员姓名

单     位

学   历

职务和职称

课题研究中所承担的工作及主要贡献

戴礼章

宁乡教师进修学校

本 科

校长、中高

负责课题整体安排

黄  琼

宁乡教师进修学校

本 科

副校长、小中高

负责课题总的规划、组织、协调

黄昭明

宁乡教师进修学校

本 科

中高、特级教师

负责课题研究的规划、指导和成果审定

王建平

宁乡教师进修学校

本科

副书记、中一

负责课题研究资料收集、整理

丁常春

宁乡教师进修学校

本科

主任、高级讲师

主持课题研究工作，材料撰写、统稿

黎亿平

宁乡教师进修学校

本科

工会主席、中高

负责课题理论整理

吴立军

宁县教师进修学校

本科

主任、高级讲师

负责教师培训工作

周知军

宁乡教师进修学校

本科

中高

负责材料编辑统计

周晓燕

宁乡枫木桥中学

本科

中二

负责子课题研究

金智敏

宁乡巷子口中心校

本科

校长、小高

负责子课题研究

罗咏寒

宁乡巷子口中心校

本科

校长、小高

负责子课题研究

黄跃军

宁乡县教研室

本科

副主任，中高

负责子课题研究

谢胜朋

宁乡五里堆中学

本科

校长、中高

负责子课题研究

陈国良

宁乡教师进修学校

本科

中高

负责子课题研究

杨皇英

宁乡五里堆中学

本科

中一

负责子课题研究

原设计的课题研究内容、目标完成情况慨述

课题原设计九个研究内容，包括基于高效课堂的教师自我教育存在的问题与症结研究；基于高效课堂的教师自主学习策略；基于高效课堂的教师自我实践策略；基于高效课堂的教师自我反思策略；基于高效课堂的教师自我调整策略；基于高效课堂的教师自我评价策略；基于高效课堂的青年教师自主成长策略；怎样走向高效课堂；教师由被动发展走向主动发展策略。基本找到了基于高效课堂的教师自我教育存在的问题与症结；初步探究出基于高效课堂的教师自我学习策略；基于高效课堂的教师自我实践策略有了一定突破；明确了基于高效课堂的教师自我反思策略；基于高效课堂的青年教师自主成长策略有了一定的提高；怎样走向高效课堂有较深的理论和实践研究；由被动发展走向主动发展策略放到了怎样走向高效课堂里面一起研究。本课题有效地促进我县级教师专业成长，提高了课堂教学的效益、效率、效果。课题组出版专著一部，公开发表论文5篇，课题组织举办全县性课题成果推广会议3次，到外县参与推广会议2次，承接外地市县学习课题研究内容5次，在湖南省有较大影响。

一、课题原设计9个研究内容，根据实际情况，有所调整，更改了3个研究内容，合并了1个研究内容，最后完成了6个内容的研究。基本找到了基于高效课堂的教师自我教育存在的问题与症结；初步探究出基于高效课堂的教师自我学习策略；基于高效课堂的教师自我实践策略有了一定突破；明确了基于高效课堂的教师自我反思策略；基于高效课堂的青年教师自主成长策略有了一定的提高；怎样走向高效课堂有较深的理论和实践研究；由被动发展走向主动发展策略放到了怎样走向高效课堂里面一起研究。本课题有效地促进我县级教师专业成长，提高了课堂教学的效益、效率、效果。

二、 课题研究成果丰富。一是撰写了课题著作《走向高效课堂》，共8章，29.8万字，在全国各大新华书店和各大购物网站有售，受到读者好评；在郑州的8.93万教师中广为传阅、交流、写读后感，大家交口称赞。二是撰写了20篇论文，有9篇公开发表。三是2013年公开发行《互动课堂》系列丛书，内容涉及七八年级语数英史地政理化生9门课程。四是课题组织举办全县性课题成果推广会议3次，到外县参与推广会议2次，承接外地市县学习课题研究内容5次，在湖南省有较大影响。

 三、课题研究思路清晰，目标明确，研究内容具体，研究过程真实，研究方法得当，研究措施有力，研究结果可信。

针对全县 “全面打造高效课堂“的课改目标，通过本课题的研究，找出一条通过教师自我教育达成课堂高效的桥梁，收获了如何在高效课堂的实践中提高教师自我教育能力的方法，并通过教师自我教育促进课堂教学高效，形成良性循环。为培养提高教师素养、提升学生学业水平作出应有的贡献，取得了一批有价值的研究成果，并通过成果的推广应用，辐射到了兄弟县、市，取得了较好的社会效益。

通过本课题的研究构建了基于高效课堂的教师自我教育的理论和操作体系，一定程度上填补了教师专业发展中教师自我教育理论与操作体系的空白。

通过本课题的研究，我们发现，要促进教师自我教育，必须基于一个目标，给出一个任务，自我教育才能有的放矢的落实，教师的自我教育能力才能真正提升。基于高效课堂的教师自我教育，就是任务驱动型的自我教育，是一个朝着高效课堂这个目标进行的自我教育，因而，教师自我教育成果显著。

主件：

一、研究报告：《基于高效课堂的教师自我教育策略研究》。

二、编著：《走向高效课堂》约29.8万字，参与编著《教师在行动》。

三、 《互动课堂》系列丛书。

四、论文:公开发表论文9篇。

1. 戴礼章 牵高效课堂牛鼻子 育高素质教学人才《教师》（长沙）2013

2. 陈国良 谈高效课堂教师自我教育的困惑 东方青年 2013.

3. 陈国良 谈高效课堂与非智力因素发展  课程教育研究（北京）2012.8

4. 陈国良 高效课堂的信息因素 时代青年（北京） 2012.7

5. 陈国良 营造高效课堂的良好情感氛围 时代青年（北京） 2012.5

6. 黄跃军 课改就是油锅里捞孩子 潇湘晨报（长沙）2013

7. 黄昭明 教师自我发展课程智慧 课程教育研究（北京）2012.12  

8、谢胜朋 让每一个生命幸福，自然地成长 校长通讯（长沙）(2014年第3期)

9. 黄跃军 果断改革 科学实施 全面构建高效课堂 校长通讯（长沙）2013年第一期

五、省远程平台视频：丁常春《如何进行集体备课》《如何开展同伴互助》。

六、成果公报：《基于高效课堂的教师自我教育策略研究》。

附件：

一、立项通知、开题论证书、中期检查报告。

二、佐证材料（子课题研究、宁乡县高效课堂建设、各校课改模式解读）。

四、申请免于结题、鉴定的理由及课题成果主件、附件目录

理由：

主件目录：

附件目录：

报送材料是否齐全；课题研究内容是否完成；成果质量是否符合结题、鉴定要求；课题管理和经费使用是否符合规定。

市州或高校主管部门  公章     负责人（签章）

                                   年   月   日

            专项课题主管部门 公章     负责人（签章）

                                 年   月   日

                           专家组组长（签字）

                             年    月    日

                             评审人（签字）

                                       年    月    日

专家组

职  务

姓  名

工作单位及职称职务

签  名

                                 单位公章

                                  年    月    日