理 想 的 汉 语

区区之人，议论大大之事，愿读者，取其是，容其非。

理想的汉语，是浅近文言，行文简练，结构简单，用字通俗，鲜有之乎者也，冷僻称谓，是洗过澡的文言，是民众口语。

古今汉语句子，结构相同，主、谓、表、宾、定、状、补。材料与时俱进，但基本的不变，主要是实词、虚词。实词是名词、动词、形容词、副词、代词。数词，可归入名词。名词，除了基本的，快生快灭，同指异名多多。其他词，比较稳定。虚词，于汉语，主要是介词、结构语词。介词构成短语，是句子重要角色。结构语词，是汉语特色，是结构标志，自古视而不认，造成误读误解，成为千古之难。

文言，几千年沿用，优美，简洁，连贯，流畅，适合汉字特点：一、一字多词，字即词，除了特殊词；二、双字为词组，是字义语法组合，不释自明，相当于词，功能齐全。因此，汉语节奏，不但要短，而且能短，需要后句，利用前句。浅近文言，正合要求。

浅近文言，源于文言，青出于蓝，而纯于蓝，比文言易懂，比白话干净，如《列国》《聊斋》《六记》。白话，见于白话文学，源于古白话，即浅近文言，始于唐宋，直至明清，是语言自然发展，如《水浒》《红楼》。白话文，源于白话文学，死学英语，改变了汉语节奏，非语言自然法展。语言，只能继承，不能革命。只要汉语用汉字，白话文就不是方向，浅近文言，才是方向。

认准了方向，语文教育，就有了着落。语文，以语为主，以文为辅。语言，简明流畅，美在其中，既经济，又实用。语言是工具，主要用来叙事，简单明了，是其目标。语的教育，当着重培养叙事能力。说理议论，离开叙事，犹空中楼阁。文的教育，当服务于语，记叙文为主，诗词为辅。诗词，是艺术语言，不是叙事语言，宜作编外。所以，教，当走出诗词；考，当走出议论文。目前教育，这是两大误区。

教育误区，连累到顶级人才。中国院士，精于小道，疏于大道，语文太差，可谓通病，见之讲话。笔者未阅其著，但可以话类推。何以乃尔？不读文言，不读白话，只读白话文故也。

2025,6,2