明确阶段思考任务  加强名著阅读指导

——读《老人与海》有感

肖艳华

名著阅读是每个假期给学生布置的必备阅读任务，但是如果没有详细的阅读计划、明确的阅读任务，名著阅读往往流于形式，收效甚微，经过调查统计其原因主要集中在一点——没有计划，浅尝辄止，不能深入思考。针对这个问题，我利用寒假假期和学生一起重读《老人与海》（高中语文新课标学习丛书），制定详细计划，以期有所成效。

第一天  1-2页

1. 书中的老人靠什么营生？为什么说他的运气糟糕透了？如果你去捕鱼，一连84天都没捕到鱼，你还会继续做这件事情吗？

2. 书中的老人是怎么做的？刚开始还有一个男孩儿跟老人一起钓鱼，后来为什么他走了？看到老人的船空空的，孩子心情如何？他怎么对待老人？他的父母又怎么做的？由此，请你评价一下这个孩子和他的父母。

3. 书中如何描写老人的外貌特点？请你找出相关句子读一读。

4. 老人钓不到鱼的时候，孩子如何安慰他？如果你是这个孩子，你会不会听从爸爸的安排，为什么？如果请你陪这位老人说说话，你最想说些什么？

第二天  3-5页

1. 孩子五岁的时候跟老人出海，曾经发生过什么事儿？为什么那些记忆对他来说那么清楚？生活中遇到令你记忆深刻的事情，当时你的感受如何？

2. 老人想带着孩子去出海闯荡，为什么没办法，孩子如何回应？孩子用什么办法给老人弄新鲜鱼饵？他们为什么要讨价还价？

3. 孩子在老人心目中的印象如何？他为什么想劝船主人把船也开的远一点儿？如果你是这个孩子，知道老人一个人出海，你会怎么做？为什么说他是个不同寻常的老头儿？

第三天  6-12页

1. 文中如何描写海面的寂静？这里运用了什么描写方法？

2. 为什么各种海洋生物都喜欢这一片不大宽广的海域？这里的小鱼生存状态如何？

3. 文中如何描写老人对海洋上小生灵的感情？你认为小海鸥和老人有什么相似的地方？

第四天  13-19页

1. 老人对这次打鱼有没有信心？他如何安排鱼饵？这样做有什么作用？从文中哪里看得出老人穿鱼饵的手法很巧妙？请找出相关句子读一读。

2. 孩子给老人带来了哪些惊喜？老人为什么紧盯着小船一侧的钓竿儿？钓索一直保持着上下笔直的状态，说明什么？老人和别的渔夫对待钓索的态度有什么区别？

3. 文中多次出现老人的独白，请你找几句，赏析在小说中的作用。

第五天  20-21页

1. 老人看到海水中的浮游生物后，为什么高兴起来？太阳出来的时候，水面上只有哪些东西？水母是一种什么样的浮游生物？老人为什么会骂水母？

2. 为什么说大渔夫们都对海龟冷酷无情？老人为什么要吃海龟蛋？喝鲨鱼干有什么作用？3.老人是如何一步步把金枪鱼捕获？为什么说鸟是渔夫的好朋友？

4.老人从前独自出海最喜欢做什么？为什么老人认为在大海上能不说话就不要说话？现在他却要自言自语，把心里话说出来？

第六天  22-25页

1. 老人认为他生来要干的事指的是什么？请你猜测一下，为什么今天所有的鱼都向着东北方向游，而且都游的很快？

2. 为什么看到鸟儿就能知道那里聚集了很多鱼，老人后来有没有收获？

3. 请你发挥想象力，续编故事，那条鱼和老人往大海深处远游，结果如何？

第七天  26-41页

1. 老人之前遇到了一对大枪鱼发生的故事，为什么上钩的是雌鱼？看到雌鱼挣扎直到被拖上船，雄鱼如何表现？孩子和老人为什么伤心？到目前为止，老人跟大金枪鱼僵持了多久？为什么老人不肯放弃？他为何说自己这辈子走了条错路，不该当渔夫？最后他有没有把希望寄托到别人身上？这时候老人是怎么做的？当你在努力做一件事情遇到困难，感到无助的时候，你是把希望寄托到别人身上，还是靠自己的努力争取到最后的胜利？

2. “人可不是为失败而活着的，一个人可以被毁灭，但不能被打败。”你喜欢这句话吗？请说说你喜欢的理由。这时候，为什么老人又想到了棒球和迪马吉奥？老人为什么总是把他那双受伤的手跟骨刺联系在一起？

3. 从“孤单”到“永远不会孤单”，老人的心境为何会发生这样的转变？

第八天  42-55页

1. 弗洛伊德认为梦是现实中实现不了和受压抑的愿望的满足，文中写到老人在海上梦到狮子、海豚，对此你如何理解？

2. 老人在与大马林鱼僵持的过程中经历了哪些困难？他是如何鼓励自己的？当你做一件事情感到很难的时候，你如何面对老人？为什么不停的提醒自己要保持清醒的头脑，找出你喜欢的句子读一读？

3. 那条可怕的鲨鱼为什么会突然从这么深的海底游过来？他如何找到老人那条小船的？老人用什么方法把那条大鲨鱼给打死的？那个交叉点其实是不存在的，为什么老人能够精准的打中鲨鱼的大脑，这里运用了什么描写方法？这样写有什么作用？老人是如何一步步把鱼拴在船头的？老人和这条鱼的战斗到此结束了吗？

第九天  56-57页

1. 文中如何描写灰鲭鲨将要死去的表现，用了什么修辞方法？

2. 看着这条将要沉下去老人心里在想些什么，和灰鲭鲨的这场战役给老人带来了什么损失？

3.“一个人可以被毁灭，却不能被打败。不过我还是很痛心，我竟宰了这条鱼。”老人为什么有这样的想法。

第十天  58-66页

1.第2、3条鲨鱼是什么时候出现的？老人看到他们的时候有何反应？老人是如何打败这两条鲨鱼的？在疲惫到极点的情况下，为什么老人还能顺利打败鲨鱼？

2.这时候出现的铲鼻鲨有何表现，老人为什么故意让它咬住鱼，最后老人用什么武器打败这条鲨鱼？这个时候老人还担心鲨鱼的到来吗？夜里依然有鲨鱼来咬大鱼的残骸，为什么老人不再跟他们搏斗？

3.黑格尔说过：人格的伟大和坚强的程度，只有借助矛盾对立的伟大和刚强的程度才能衡量出来。“这次他明白搏斗是徒劳的”，但他并没有停止战斗，为什么？

第十一天  深度思考

1. 以“同样渔夫异样情”为主题，结合文学作品对中西方渔夫形象进行比较分析。

2. 马克思在《1844年经济哲学手稿》中说：“美是人的本质力量的对象化。”以此为标尺，在老人同鲨鱼的搏斗中，你体悟到老人身上所体现的美的具体内涵有哪些？结合文本举例说明。

名著是一把温暖的手，如果我们不能用正确的方法进行阅读，就会失去她应有的热情和温度。希望我们设计的问题给大家提供一个阅读的抓手，共同走向进阅读的丛林去进行深度探索。