专家引路明方向，潜心研究促成长

——竟霞名师工作室组织聆听语文新课程标准解读专题讲座

迟日江山丽，春风花草香！历经冬日的蛰伏，万物在春日焕发新生。2月24日晚7:30，竟霞名师工作室近200名成员和学员怀揣着对语文教学的殷殷期待，相聚在网络课堂，共同聆听了上海师范大学教育学院王荣生教授专题讲座——《语文课程标准文本中的两个关键词——“语文学习任务群”“语文学习任务”》。高山仰止，方知才疏，学无止境，“研”途无量。

王荣生教授做专题讲座

讲座伊始，王荣生教授利用文本分析的方法，提炼出语文课程标准中的两个关键词：“语文学习任务群”、“语文学习任务”。他强调，对语文程标准文本关键词的共识理解是新修订的语文课程标准顺利落地实施的必要前提。正是基于这样的假设，他首先区分了两种任务群的理念：一种是国家语文课程的“课程理念”；一种是一些语文教育研究者所秉持的“任务群理念”。

王荣生教授讲座内容

其次，王教授从“作为课程内容的组织方式的‘任务群’”、“‘语文学习任务群’即语文课程的学习领域”、“‘学习任务群’内部是‘系列学习任务’”、“以自主、合作、探究性学习为主要学习方式”四个维度阐释了“语文学习任务群”的含义。而且，他还澄清了“任务群教学”之类的错误说法。随后，王教授围绕“学习任务”的常规含义和第二种含义，展开了讨论，明确了“语文学习任务”的含义。他认为，与其说是“任务驱动”，不如说是“问题驱动”。最后，王教授总结了两个关键词之间的关系，指出了“语文学习任务群”包裹着“语文学习任务”，强调要把握“真实”情境与“学习”语言文字运用。

工作室的老师们认真聆听讲座

“教”以潜心，“研”以致远。在新课程理念、新高考要求的背景下，我们一线教师应有强烈的使命感，在自己“应为”的课程理念上转变，在自己“可为”的教学实践中探索，才能在发展学生的核心素养上大有可为。