线上共学解迷津，专家引领促提升

近期，商丘市教育体育局正在组织申报2022年商丘市基础教育教学成果奖，本次讲座为教师们解决了申报过程中存在的困惑。李文忠老师在讲座中指出，教学成果是指高等学校教学工作中教书育人、教学改革、教学建设、教学管理等方面经过实践检验的、对提高教育质量、实现培养目标直接产生显著效益的成果。《国务院教学成果奖励条例》称教学成果是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。他特别强调，有效的教育教学方案是从布局到实践再到成果的一个完整周密的系统，单纯的著作、案例、课件、软件、文献综述、随笔集不是教学成果，不能够单独作为教学成果进行评审。

针对很多老师将教学成果混淆于科研成果的现象，李文忠老师强调，教学成果虽然与科研成果有一定的联系，但教学成果是教育科研指导下的教学实践，更侧重于教学实践，解决实际问题，具有更强的实践性和可操作性。

接着，李文忠老师从精准选题、制定培育方案、实践检验、总结成果申报四个步骤讲解教学成果的培育过程。教师可以从以往的课题、教育实践、教育规划纲要、教育事业发展规划，还可以从教育文件政策中精准选题，他用大量实例给教师们详细指导教育成果题目与教育科研题目的区别，深入浅出，可操作性强。李老师还指出，教学成果推广的途径有很多，不拘泥于固定形式，既可以是论文、著作、讲座、教材等专业渠道，也可以是报纸、电视、广播、微信公众号、专题网站等媒体形式。成果申报阶段要准备申报表、教学成果报告、以及佐证材料和支撑成果的其他有关材料的报告附件。李老师从教学成果报告、成果的主要内容、效果与反思等方面列举常见的错误形式并分别给出优秀范例，使教师们受益匪浅。

  最后，李老师温馨提醒大家要把课题做扎实，为将来申报成果奖打下坚实基础，并希望大家珍惜四年一次的申报机会。

本次讲座涵盖什么是“基础教育教学成果”、为什么要申报“基础教育教学成果奖”、 怎样申报“基础教育教学成果奖”、“课题与基础教育教学成果奖有哪些区别和联系”、“申报成果奖时容易出现的问题”等教师们亟待解决的问题，为以后的教育教研以及基础教育教研成果申报指明方向。