聚力教研，砥砺共进

——全国高中语文单元项目学习系列研讨会课后感

商丘市第一高级中学      刘锞

“三新”改革背景下，国家层面的大力度导向、考试层面的大力度调整，更是深深牵动着我们一线教师的心弦。7月30日上午，课标组专家、教材编写组核心成员蔡可教授，举办了以“高中语文统编教材项目式教学”为主题的精彩线上讲座，为使用统编教材的一线教师们雪中送炭，竟霞名师工作室全体成员在工作室进行了集中学习。

蔡教授从“三新”理念出发，详细分析了统编教材的理念和结构体例。以统编高中语文教材中的若干单元作为教学案例，具体阐释了单元项目式教学的设计思路方法与实操步骤，指导一线教学如何切入才能做好项目式教学的单元整合。

我们有幸与蔡可教授一起钻研课题，提升自身研修水平、提高课堂教学能力。蔡可教授，教育部高中语文课程标准修订组核心成员、教育部语文统编教材编写组成员、教育部“国培”专家库成员、教育部学业质量监测项目核心成员，首都师范大学人工智能教育研究院常务副院长。蔡可教授讲座内容翔实、我受益良多。

一、研究试题变化，针对性教学。

经过蔡可教授的讲解，使我清晰地认识到高中语文新课程的大致内容；认识到高中语文新课程内容的增减与知识的分布;怎样把握知识的深度与广度，即所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度。使我不仅要从思想上认识到高中语文新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为高中语文新课程改革作好充分的准备。

对于一个高中教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的知识点，考纲上有所变化的必须做到心中有数。对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。

二、精讲单元项目式教学，一线教师易操作

精讲单元项目式教学设计的理念、方法和过程，指导一线老师如何快速上手设计单元项目教学。

在讲座中，蔡教授列举了大量的实操事例来讲授单元项目式教学的具体设计方法，尤其是对实用类文本单元、语用单元、活动单元等很多教师存在困惑的单元教学，都给出了详实、具体、可行的设计方法和教学方法。讲座内容详实丰富，能够切实提升教师的教学素养，解决一线语文教师面临的统编教材单元整合教学的困境。

三、实行单元项目式教学，解决教学实际需求。

大单元教学、专题学习、群文阅读、项目学习、比较阅读等概念的共通点是整合，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源。只要把握这些概念的本质，就能掌握单元项目式教学设计的精髓。

通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握高中语文新课程的重要性及其常用方法。整体把握高中语文新课程不仅可以使我们清楚地认识到高中语文的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对高中语文新课程。

整体把握高中语文新课程不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生的语文素养。只有让学生具备良好的语文素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好语文的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。

好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风;科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半;恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。

面向大众的教育，要能将文学阅读引向现实情境，进而引导学生去理解人与外界的关系，充满兴味地感受世界、参与世界、改造世界。用“逆向”式教学设计去体现知行合一，倒逼课堂教学改革，这种语文教学范式的转变，是值得深思的。