《分类与整理》评课稿

评课人：何龙会

各位老师：

大家下午好。非常感谢，感谢今天早上为我们献课的两位老师，感谢你们给大家带来一场丰盛的数学盛宴。作为胡老师执教的一年级下册第三单元《分类与整理》这节课的主评人之一，我感到非常荣幸。下面我就这节课谈谈自己一些粗浅的看法。

先来说几点值得我学习的方面：

1、教学目标明确。一节课好不好，关键是要看有没有目标，目标是否明确。通过本节课的教学，学生掌握了分类与整理的方法，也体会到了分类与整理这一数学思想的重要性。

2、深挖教材，有备而来。无论是情境的创设，还是目标达成的途径，以及对教学重难点的把握，胡老师都做到了心中有数。特别是引导得出：标准不同，结果不同，但总数不变。很多老师都忽视了这一点。

3、选取身边的素材，有效地激发了学生的学习兴趣。在导入环节中，让学生摆放教室内的清洁工具，帮淘淘收拾房间；在小结环节中，出示了摆放整齐的衣柜、水果店，既向学生渗透了分类思想的重要性，又让学生感受到数学就在我们身边，体会到数学与生活的紧密联系。从而有效地激发了学生的学习兴趣，增强了学生学习数学的积极性。

4、注重学生语言表达能力的培养。课堂中，胡老师多次提醒个别同学要把话说完整。当学生回答的非常精彩时，胡老师及时地对她进行了表扬：你用词真准、你把语言组织的真好、总结到位。虽说数学课堂常和数字打交道，可是培养学生的语言表达能力是各科教学的共同目标。

5、评价语言丰富多样。课堂中，学生回答问题后，胡老师会说：你很会学习，也很会劳动；火眼金睛，一下就看到了；你有善于发现的小眼睛；你是小乖乖、小精灵等。当学生听到老师对自己的赞扬时，不仅高兴，还能增强他们学习数学的信心。

6、教育机智水平高。在比较按“堆”和“列”来摆放，为什么按“列”来摆放比较好时，一生说是因为比较“通顺”，胡老师机智地回答：通顺是语文课中经常用到的，在数学上我们把它说成什么？引导学生说出“整齐”二字。

7、教态亲和，课堂驾驭能力强。在课堂中，胡老师总是面对微笑，还拥抱了一名学生，给人一种很和蔼可亲、平易近人的感觉。整个教学过程，条理清晰、过度自然、过程完整。这样的掌控能力，着实让我钦佩。

我再说说几点建议：

1、学生动手操作和个别汇报的顺序弄反了。课堂中，先让两名学生分别说了按形状、按颜色怎么分，已经把分类的结果告知了大家，然后再让学生动手操作，用自己喜欢的方法分。显得有些不妥，我觉得应该把这两个环节调换一下，先动手操作，再来汇报。这样，就能留给时间和空间让学生积极地去思考，培养学生的思维能力。

2、象形统计图可以渗透，不应把定义呈现出来，关于它的定义是中高段教学的目标。

3、去掉课件中气球图片上的网址，图片会更清晰。

总的来说，胡老师的这节课非常成功。有人说：讲台就是舞台，教师既是导演也是演员。我认为胡老师就是天生的舞者，基本功扎实，课堂组织能力强。如果你是我的小学数学老师，我会很开心，还会更爱学数学。

以上是我个人的看法，说的不对的地方请大家批评指正。我们共同提高，共同进步。谢谢大家！