《找规律》评课稿

唐玲

各位老师:

大家下午好！

很荣幸成为李琳老师这节课的主评人之一。在这里说评课有些谈不上，只能说是相互探讨交流。目的是相互学习，共同进步。李老师执教的这节课是新人教版一年级数学下册第七单元第一课时《找规律》。我有幸听过四位老师执教这节课，这是第二次担任《找规律》这节课的主评人。可以说几位老师就这节课的教法都有不同，各具特色。

李老师执教的这节课有很多亮点：

1、教学目标明确。教材上对于找规律是这样描述的：“探索规律”作为在小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之一，是隶属于2011版《课标》中“数与代数”领域的正式教学内容，在第一学段和第二学段都有要求。第一学段不仅强调能够发现认识规律，也强调对于规律的表征、强调对规律的运用。本节课李老师通过观察、操作等活动，学生不仅明白了什么是规律，怎么去找规律，并会创造出简单的规律，达到了预设的教学目标。

2、 注重学生语言表达能力的训练。整堂课的设计循序渐进，由易到难，由感知、认识规律、发现规律，应用规律到创造规律、欣赏规律。充分给学生表达的时间和空间，对学生表达的话语进行追问、引导、评价，促使学生敢说、会说、说得对。在创造规律上，老师放手让学生先通过排队的方式设计出有规律的排列，再到自己涂颜色创造规律。

3、导入设计的新颖、巧妙。上课伊始让学生跟老师做动作，紧接着就问到你发现这组动作有什么特点，这样既把学生的注意力深深地吸引到课堂中来，又能将本节课的知识点悄悄地渗透其中。自然而然地导入新课，为有效学习做好了铺垫。

4、充分利用教材。课堂中让学生圈一圈，涂一涂这些活动都是运用教材中已经有的素材，直接让孩子们在书上完成。

5、联系生活实际，体验生活中处处有数学。李老师在后面又列举了一系列生活中的有规律的排列现象，让学生感受到规律的无处不在，与现实生活紧密结合。并切身体会到数学就在自己的身边。

听完这节课后，我认为还有以下几个问题需要和大家共同探讨：

1、在让学生翻开课本全出重复部分时，可以在圈之前做一组示范，然后再放手就不会出现学生不会圈的情况。在圈灯笼的重复部分时，我觉得学生在前面已经有了经验，没有必要出示一个紫色灯笼，一个橘色灯笼一组来作为引导，完全可以放手让学生们自己圈。还有在找跳舞的小朋友的规律时，应该出示主题图中围成一圈的图片，因为这里的规律还可以是以一个男生一个女生为一组的重复排列。

2、在巩固练习时，第一个练习题，出现的第二组没有规律的图形，一个三角形一个长方形，一个圆形那道题可以稍作调整，把难度降低一点，可以选取两种图形做一组没有规律的的排列，这样学生可能会更容易掌握。

以上就是我个人粗浅的看法，说的不对的地方请大家批评指正。