Unit 5 I love Learning English

Lesson 28 How Do I Learn English?

教学设计

渭城二初中 师宝娟

【教材分析】

本课属于冀教版《英语》七年级下册Unit 5 I love Learning English，本单元以English Learning 为基本话题，延伸出英语学习中的相关细节，如英语的神奇之处，英语的学习方法，英语的功用等，从而引导学生学习与谈论英语学习的方法与重要性。

     本课是这一单元的第四课时Lesson 28 How Do I Learn English?， 是一篇阅读课文。本课以一位七年级中国学生的口吻，讲述了自己在加拿大读书生活时学习英语的一些方法。学生通过学习本课，掌握一些谈论英语学习方法的词汇与表达，同时使了解更多的英语学习方法，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语学习习惯。

【学情分析】

七年级学生已有了一定的英语语言基础，对于Learning English这一话题接触时间较长，又有自身经历作为素材，因此能做到有话可说。同时学生在本单元前三课时已经学习了反身代词的用法，并掌握了一些“Learning English”相关的基本表达法，本课中的语法障碍已经在前面三课时中扫清。因此，学生能够就“Learning English”这一话题进行相应的练习。

一、          设计思路

1.     指导思想：

    《中小学英语课程标准》指出：英语教学中应体现交际性，要结合学生的年龄特点和生活实际，创设交际情景，通过大量的语言实践，使学生获得综合运用英语和语言技能进行交际的能力。针对初中英语新教材容量大的特点，为了使教学面向全体学生，依据本课的课程理念，采用自主阅读为主，课堂小组合作为辅的学习模式，充分发挥学生学习的主观能动性。

2.     教学目标

语言知识目标：掌握词汇magazine, newspaper, mistake, silly

语言技能目标：让学生了解并介绍自己的英语学习方法。

情感目标：让学生了解如何学好英语

3.     教学重点与难点

教学重点：

（1）掌握一些与介绍英语学习方法有关的词汇：read, write, magazine, newspaper, mistake。

（2）激发学生兴趣，让学生学会介绍自己的英语学习方法。

教学难点：

重点句型的掌握：

（1） So I look them up in a dictionary.

（2） I can enjoy myself and learn English at the same time.

（3） I like to write the words down.

（4） Don’t be afraid to make mistakes!

二、          教学准备

Powerpoint 制作的课件，图片等；课文录音

三、          教学过程

Step 1: Lead-in

Greet each other then ask students some questions to lead in today’s lesson:

T: When did you begin to learn English?

Ss: In Grade 7.

     T: Well, you have learned English for 5 years. Do you remember how you learned English during the five years?

     Ss: (Thinking.)

     Ts: Let’s have a look at some pictures about learning English.

 

 

 

 

 

 

n   The teacher shows some pictures about students learning English in kindergarten, in primary school and in college. Ask students to tell the tips of learning English in the pictures.

n   New words like magazine, newspaper, mistake and silly are involved in the tips. Then write down the tips and new words on the blackboard.

n   Next, ask the question: You are the students in middle school, how do you learn English? Students try to answer the question according to their experience and the tips on the blackboard.

(设计意图：以贴合学生学习经历的图片引出本课话题learning English 的语言材料，易于激发学生兴趣，且让学生有话可说。引出语言材料的同时，将生词融合在内，使学生在相应的语言环境中学会生词。)

Step 2 Listen and Read.

Play the audiotape of the text, and ask students to find the tips of learning English in the text while reading. Then finish Task 1 in “Let’s do it”

 

 

 

 

 (设计意图：以听读方式进行第一次阅读，在规定的两分钟内，也就是听一遍录音的时间内快速抓住文章主题与框架。)

Step 3 Read and Answer.

Ask students to read the text again in 5 minutes and try to find the answers to these questions.

Students read the text themselves and then discuss in groups to check their answers.

 

 

 

 

 

 (设计意图：第二遍阅读过程中处理文章细节，让学生带着问题在规定的五分钟内完成阅读并找到问题的答案。学生自主阅读完成后进行小组讨论检查答案，再进行展示。问题设置以文章框架为模板，并设置不同星级，即不同难度，照顾到不同水平学生展示时的参与度。)

 Step 3 Read and Study

u  Ask students to read the text again and match the new phrases to their meaning according to the text.

u  Then translate the sentences that the phrases are in.

u  Explain the important and difficult phrases: look up, be afraid to do, enjoy oneself

  

 

 

 

(设计意图：学生通过第三遍自主阅读来推测重点短语意思，并对短语所在句子进行翻译，掌握重点短语和句子。)

Step 4 Retell the text.

Divide the text into five parts according to Step 3. Some key words of each part are presented on the PPT. Ask students to retell the text according to the given key words.

 

 

 

 

 

 (设计意图：通过给定信息作为提示，让学生对课文进行复述，从而加深并检验学习效果。仍旧划分难度梯次，学生参与度高，操作简便有效。)

Step 5 Summary

Summarize the four tips of learning English in the text.

Show some interesting tips of learning English.

 

 

 

 

(设计意图：让学生对本课所学英语学习方法进行总结，并为学生展示一些生活中有趣的英语学习方法与英语学习资源。）

Step 6 Homework

n  Finish Task 4 on Page 73. Then write a short passage to introduce your classmates’ ways of learning English.

（设计意图：将阅读拓展到写作，让学生以所学到的素材进行口语交流之后将这些信息转化为书面表达，进一步加强写作技能的练习。）

四、教学反思

1.     本课作为一节阅读课，旨在让学生掌握语言点的同时养成良好的阅读习惯，加强阅读效率。在确保帮助学生掌握语言知识的同时，各项环节的设置应最大限度地为提高学生篇章阅读与信息整合能力服务，保证语言教学在完整的语境中进行，尽量减少将知识点独立于语境之外。

2.     在导入部分也可充分利用课文中的图片（一个打电话的短对话，其中有学英语的小错误这个点），让学生编一个打电话的情景对话，导入学英语的方法。

3.     学生在阅读过程中速度不同，但应尽量设置时间限制，促进学生下意识地提高阅读速度，但若大部分学生无法再规定时间内完成阅读，可适当进行时间调整，并指导学生如何快速有效地寻找有用信息，以减少不必要的时间消耗，再在以后的练习中逐步提升时间限制，循序渐进。