Unit 4 Lesson 23: The Internet—Good or Bad?

教学设计

渭城二初中 师宝娟

【教材分析】

本课属于冀教版《英语》八年级下册Unit 4 The Internet Connects Us中的第5课，本单元以Internet为话题，从互联网在生活中的应用，互联网的发展，互联网的利弊等方面展开讨论，旨在从不同角度，不同层次帮助学生了解互联网。

     本课是这一单元的第五课时Lesson 23: The Internet—Good or Bad?。这是一篇阅读课文。本课谈论了互联网的优点和缺点，客观地分析了互联网的存在意义，旨在提醒学生正确安全地使用互联网。

【学情分析】

八年级学生已有了相当的英语语言基础，而本课中关于互联网应用的利弊本身就发生在学生的身边，学生感同身受，很容易理解体会其中含义。基于此，学生对于课文的理解是相对容易的，而本课的重点除了帮助学生理解课文内容之外，也在于帮助学生找到正确使用互联网的方法，这与学生的生活密切相关，读后活动较容易展开。

一、          设计思路

1.     指导思想：

    《中小学英语课程标准》指出：英语教学中应体现交际性，要结合学生的年龄特点和生活实际，创设交际情景，通过大量的语言实践，使学生获得综合运用英语和语言技能进行交际的能力。针对初中英语新教材容量大的特点，为了使教学面向全体学生，依据本课的课程理念，采用自主阅读为主，课堂小组合作为辅的学习模式，充分发挥学生学习的主观能动性。

2.     教学目标

知识目标：使学生掌握词汇关于互联网利弊的相关词汇;

          使学生理解文章含义。

技能目标：使学生培养语言学习能力，尤其是阅读能力。

情感目标：使学生了解互联网的利弊并了解如何正确使用互联网。

3.     教学重点与难点

教学重点：

（1）掌握一些与互联网应用利弊有关的词汇。

（2）帮助学生理解文章的含义；

   教学难点：

帮助学生理解理解文章互联网的利弊并找到正确使用互联网的方式；

二、          教学准备

图片，课文录音等

三、          教学过程

Step 1:Pre-reading

Lead in with a guessing game: What can we do on the internet?

n  Show some pictures of the APPs we often use in the daily life. Ask students to say what we can do on the internet by using the internet.

n  Deal with some new words related to the text when do the guessing game: attack, steal, personal information, advantage, disadvantage.

According to the APPs showed to the students, lead in the new lesson with a question: Is the internet always good?

(设计意图：以生活中学生们耳熟能详的互联网应用程序图片导入互联网的优点，同时引出对其缺点的考虑，导入新课。极大地激发了学生的兴趣和对课文内容的思考与期待。)

Step 2: While-reading

Activity 1: Skimming.

Ask students to read the text quickly and then answer the question:

n  Is the internet always good or bad?

Activity 2: Scanning

 (According to Question 1, we know the internet has advantages and disadvantages, so please find out the advantages and disadvantages in the text.)

Ask students to read the text carefully and find out the advantages and disadvantages in the text.

Activity 3：Scanning

T: Since there are so many disadvantages of the internet, please think about it: does it mean we can not use the internet anymore?

Ss: Of course not.

T: Then, we have a new problem: how can we use the internet?

n  Read the last paragraph carefully and find out the answer.

   Activity 4: Retell

  (设计意图：活动1中通过扫读是学生对文章有一个整体印象，初步了掌握文章大意；活动2中通过细读帮助学生理解文章细节，即互联网的优缺点到底是什么。活动3通过细读进一步找到正确使用互联网的方法。活动4的复述帮助学生梳理本课内容，对文章进行总结)

Step 3 Post-reading.

n  Ask students to work in groups and discuss the things we can do and we can’t do on the internet. Then, present their ideas.

n  According what they presented, ask them to make a report on how to use the internet properly.

 (设计意图：在学生掌握了本课所学的内容之后，通过小组讨论拓展所学，延伸出关于正确使用互联网的观点与方法，最后做成报告进行语言输出。)

Step 4 Summary

u  Summarize the content of this lesson

u  Emphasize the importance of using the internet properly and encourage students to use the internet in a right way in their daily life.

 (设计意图：帮助学生梳理本课所学内容，同时在其基础上对教学内容进行升华，培养学生正确使用互联网的意识。)

Step 4 Homework.

Ask students to make their report into a passage.

(设计意图：鼓励学生进一步思考关于正确使用互联网的话题并进行书面表达。)

四、教学反思

1.     本课作为一节阅读课，旨在让学生掌握语言点的同时通过对互联网优缺点的了解，找到正确使用互联网的方法，故本课与学生的日常生活密切相关，并对其互联网生活有着重要的指导意义。

2.     养成良好的阅读习惯，加强阅读效率。在确保帮助学生掌握语言知识的同时，各项环节的设置应最大限度地为提高学生篇章阅读与信息整合能力服务，保证语言教学在完整的语境中进行，尽量减少将知识点独立于语境之外。

3.     学生在阅读过程中速度不同，但应尽量设置时间限制，促进学生下意识地提高阅读速度，但若大部分学生无法再规定时间内完成阅读，可适当进行时间调整，并指导学生如何快速有效地寻找有用信息，以减少不必要的时间消耗，再在以后的练习中逐步提升时间限制，循序渐进。