我们都知道，高中有个文理分科，顺应分班。对于文科班的女同志们（大部分是女生），数理化是“特拼”的科目，为何，它们难呀！

很多时候，弄明白一道理科题耗的时间，可以做完很多道语文政治题了，等到下次遇到类似的问题还不一定会举一反三。所以，很多女孩子对着一张数理化试卷就是愁，怎么自己就这样笨呢，脑子老转不过弯来！

这是一种惯性思维，你这么怨自己，我也学着这么怨，大家也学着这样看待这个问题。而其实，不是你们“笨”，“脑子转不过弯来”，而是，你们的天赋不在这里，而在其他方面。因此你们不会想象自己以后成为数学家，物理技术人员等等，你们的位置不在这里。
 
在那些非天赋所在的地方，如果你只追求达到一个一般，大众的水平，我们完全觉得合理的。想想，那些拼高考的高中生，每天应付七八个科目，文科班的老师总不忘啰嗦地跟学生说：“文科要考好，理科正常发挥不要拖后腿就行了。”而隔壁理科班的老师，则对着满座男生说：“咱强项是理科，主攻理科拿高分，但要确保文科成绩在中等水平。”如果一个高中生很清晰地把科目划分为自己擅长与非擅长的来看待，没有人会就此批判。
 
毕竟人，是不规则的，人的能力是参差不齐的，我们都不是达芬奇，我们有着不一样的天赋。
 
孩提时，爱迪生的“天才是1%的灵感加上99%的汗水”这句名言不绝于耳；贝多芬大器晚成，凭后天的不懈努力，照样在30岁后经典辈出。这样的名言，这样的事例，给下一代赋予了巨大的正能量------只要我们能够坚持和努力，就能够把不可能变成可能，就能够把事情做成，活得成功…..
直到当今，依然没有人否认，努力的不可缺少。
然后，十多年后，我们已是二十出头的成年人，读完大学奔向茫茫社会。我们穿过城市的大小街道，去碰触每个可能获得机会的地方，此时那些比我们先走一步的长者们，拍拍我们的肩膀说：“师弟/师妹，方向比努力更重要!”
不是努力，而是方向更重要，但问题是我们除了专业之外一无所知，我们似乎不懂“方向”的内涵-----我们并不了解自己能擅长做些什么，并没有真正了解自己，认识自己----- 尤其是自己的天赋。
………………..
这个，就是教育最大的失败：教育猛地往我们填充知识，灌输理论，甚至技能，但是我们却没有获得更加基础的认识----对自己本人的认识，我们根本没曾找过自己的强项，天赋在哪里。失去对自己天赋的认识，就没有了在这个世界找到最好位置的能力。
 
理查德·莱文（Richard Charles Levin）是享誉全球的教育家，1993年起，莱文开始担任耶鲁大学校长。
他在自己的演讲集---《大学的工作》（《The Work of the University》）中，强调了耶鲁大学致力于领袖人物的培养。但是接下来的这句话，就不仅仅面向耶鲁的师生说的了：
本科教育的核心是通识，是培养学生批判性独立思考的能力，并为终身学习打下基础。而后自由地发挥个人潜质，自由地选择学习方向，不为功利所累，为生命的成长确定方向，为社会、为人类的进步做出贡献。
 
这么详细的一段话，大道至简，莱文校长实质上想表达的观点是：
教育，首先是要帮助学生去认识自己，帮助他于日后在社会确定自己的位置，这样才能发挥更大的作用，活得更加成功。
而“认识自己”的重点之一，就是认识自己的潜质和天赋。只有你清楚自己的潜质和天赋所在，才能够跨入下一步----“确定位置”。
 
现在大多数父母都不惜重本让孩子走进各种兴趣班，去开发智力，开发潜质，培养兴趣和天赋，我们都乐于想象，将来自己孩子会如何优秀，如何出色。但是，对于儿童阶段的启蒙，培养，我们都不得不承认，我们做的，远远不仅仅是智力层面，而是致力于发现一个全新的孩子，并且帮助孩子更多地认识自己。
 
今天起，不要催促孩子过早抓起那支笔写阿拉伯数字，不要过早灌输“教与学”的概念，不要一味强调诵读四书五经，不要单纯解释上学“就是要听老师的话”，我们要做的，是比以上都要“低一个级别”的事情：发现，认识孩子的潜质和天赋，并且----
帮助孩子认识到自己的这一点。
 
至少在7岁前，父母的重心，都应该在这里。