《渔歌子》教学设计

 

番头小学　　朱婷婷

 

教学目标：

1.能正确认读“箬笠”“蓑衣”“鳜鱼”及多音字“塞”，通过图片理解“箬笠”“ 蓑衣”。

2.能正确、有韵味地朗读并背诵整首词。

3.通过读词和想象，理解诗意，感受乡村风光中的诗情画意，走进诗人的内心世界，体会“斜风细雨不须归”的心境。

教学过程：

一、直接揭题，引入新词

1.中国古诗词源远流长，浩如烟海，今天我们再学一首词，唐代诗人张志和写的《渔歌子》。（板书：渔歌子）

2.根据我们对词的了解，《渔歌子》应该是这首词的词牌名，一起读。

二、读通读顺，读出节奏

（一）读准字音，字正腔圆

1.自由初读。请大家捧起诗词，请你仔仔细细读上四遍，前两遍要注意读准字音，后两遍把词念得字正腔圆。

2.检查词语。这些词谁会读？

（依次出现：西塞山  白鹭  鳜鱼  箬笠  蓑衣 ）

 西塞山：在古诗词里这个“塞”字经常出现，一般都读sài，还有一类描写边塞生活或是塞外风光的诗就叫做“边塞诗”。

 白鹭：一种鸟         鳜鱼： 一种鱼    

根据字形来理解也是一种好方法。借助注释是理解诗词的一种好方法。

 结合图片理解 箬笠、蓑衣：

这两个词语还不好写，容易写错，箬笠是竹篾编的，蓑衣是草编的，所以偏旁并不相同，我们在书桌上把这两个词语写一遍，加深印象。

3.我们再一起把这些词语读准确了，齐读。

（二）读通诗词，读出节奏

1.把词语放进诗词里，还能读通吗？谁来试试。（指名2生读）

2.齐读。

3.按节奏读。古时候，词是用来唱的，所以词句有很强的音乐感，读的时候，讲究抑扬顿挫，富有节奏。再读两遍，试着读出节奏感。

4.谁来展示一下你的朗读？

如读不好点拨：要读好节奏，一定要注意词句内部的停顿。请你拿出笔按照老师的样子，给它标上节奏，你再读读看？      是不是容易多了？

5.齐读。古人读书啊，喜欢摇头晃脑地读，我们站起来，学着古人的样子也来读一读。老师读词牌名和作者，你们读词内容，准备好了吗？

三、想象画面，理解诗意

1. 书读百遍，其义自见，我们读了这么多遍，相信你对这首词有了一些了解，你读懂了什么，谁来跟大家分享一下？

2. 同学们都讲到了这首词的一些景物、景色，那么这首词里藏了哪些景呢？（板书：景）请圈出来。

3. 交流。

（板书绘画：西塞山 白鹭 桃花 流水 鳜鱼 箬笠 蓑衣 斜风 细雨）

4. 这首词一共才27个字，写景却用了19个字，是怎样的景，让张志和这么不遗余力地一一罗列呢？请你们四人小组合作：选择其中两句，反复品读，边读边想象画面，看着学习单任务一，说一说。

学生合作交流 完成学习单，师巡视

5.按照诗句顺序，交流。

6.听了你们的汇报，张志和词里的景，一下子就变得有声有色了。（板书：有声有色）

四、探究不归，深入诗情

（一）因景不归

1.也正是因为这样有声有色的美景，难怪斜风细雨来了，诗人依然——“不须归”（红色框）不须归是何意？（须：须要；不须归：不要回家；）

2.为何不归？（因景不归；被美丽的景色迷住了）

3.师生合作读：

师：西塞山前白鹭飞——生：不须归   

师：桃花流水鳜鱼肥——生：不须归   

师：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨——生：不——须——归

4.不须归呀不须归，张志和情不自禁就吟出了这首《渔歌子》。如果此时你就是张志和，你的心情如何？（板书：情、愉悦舒畅）（预设：悠然自得、愉悦舒畅）

5.齐读。请用朗读表达出你们此刻的心情吧。

（二）因情不归

1.了解作者。渔人垂钓好悠闲，那么这位陶醉于青山绿水间的渔翁是个怎样的人呢？让我们一起走进作者张志和。（请你自己读一读）

词人张志和年少得志，曾经是朝廷命官，后来因得罪权贵被贬官，他干脆辞官不做，隐身于大自然，寄情于山水，以游赏为乐，以钓鱼为趣，自称"烟波钓徒"，过起了天大地大四处是我家的游历生活，以至常年不回家。

 

2.他的大哥张松龄担心弟弟在外面受苦，特地写了一首词叫《和答弟志和渔夫歌》：

 

和答弟志和渔父歌

张松龄

乐是风波钓是闲，

草堂松径已胜攀。
太湖水，洞庭山，

狂风浪起且须还。

 

3.自己先读读这首词，结合注释，猜猜哥哥在说什么？

（提示：“且须还”：劝弟弟回家，呼唤他回家）

4.是啊,弟弟常年累月在外，都不回家，做大哥的能不着急吗？下面，我来当这位着急的哥哥，你们当寄情于山水的弟弟张志和，我们一起来对读两首词的内容部分。（师生对读）

渔歌子

张志和

西塞山前白鹭飞，

桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，

斜风细雨不须归

 

和答弟志和渔父歌

张松龄

乐是风波钓是闲，

草堂松径已胜攀。
太湖水，洞庭山，

狂风浪起且须还。

 

5. 练笔：志和啊，你为何不归？请你拿出学习单，以第一人称的方式写下来。

能描述出眼前的美景

能写出作者的心情

 能结合作者的生平经历

6.交流、评价。

7.荣华富贵也好，高官权利也罢，哪里有这大自然之间的悠闲自在，所以张志和的“不须归”，除了不回家以外，还指——？（不回朝廷做官）

8.你们真是他的知音！让我们像张志和那样，独坐船头，任清风拂面，不禁高唱，请男生一起高唱——

迎着微微斜风，冒着霏霏细雨，乐而放歌，请女生一起吟诵——

（评价：男生读出了美景如画，女生读出了生活惬意。）

下课！

板书设计：

渔歌子

 

               景  有声有色

               情  愉悦舒畅

 

《渔歌子》学习单

 

1. 说一说：

读着                                  这两句，

我仿佛看到了                                     

                              ；

我仿佛听到了                                       

                              。

                    

2. 写一写：

张松龄：志和啊志和，你为何不归？

张志和：兄长，我                                      

                                                      

                                                      

                                                      

                                                      

提示：

能描述出眼前的美景

能写出作者的心情

能结合作者的生平经历