《图形的运动》单元导入问题描述

二年级学生以具体形象思维为主，缺乏良好的空间观念。他们已在生活中见过很多对称、平移和旋转现象，但没有形成清晰的表象。

常见的谈话法导入法、复习导入法、知识迁移法都不能激发学生的学习兴趣，不能给学生直观感受，不利于培养空间观念，也不利于让学生初步感知这三种运动方式。

因此很有必要借助信息技术手段，将生活中的对称、平移、旋转搬上课堂，给学生直观感受，唤起学生的生活经验，感受数学与生活的密切联系。

另外将观察、想象、操作充分结合，多感官协同，促进空间观念的发展。以直观教学、探究教学、情境教学为主，借助信息技术助力空间观念的发展，让学生通过动手操作、观察比较、小组合作等方式充分的感受平移和旋转运动。