基本信息

潜山市

学校

梅城小学

姓名

林志芳

学科

数学

能力维度

学情分析 口教学设计 口学法指导 口学业评价

所属环境

多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境

微能力点

A1 技术支持的学情分析

教学环境

触控一体机环境、畅言智慧课堂

教学主题

《平移和旋转》

教学目标

1.结合生活实例,感受和正确判断平移与旋转现象,并能辨认简单图形平移后的图形。

2.通过观察思考、动手操作、应用想象、欣赏体会等方法，初步了解平移和旋转的特点,培养空间观念，培养概括能力和空间想象能力。

3.渗透变换的数学思想，感受数学与生活的密切联系,体会数学之美。

教学重点

在感受平移与旋转现象的基础上，会判断这两种现象。

学习难点

正确判断平移前后的图形。

分析对象

二年级学生

分析目的

了解学生已有知识水平，观察能力、操作能力水平，以及对物体运动情况的了解，从而更好地进行新课的教学。

分析工具

腾讯问卷、微信

分析方法

1.问卷法：我先设计腾讯问卷《图形的运动小测试》，再通过微信分享链接，让学生在家完成这份课前小测试。

2.分析法：我利用“腾讯问卷”数据统计功能进行分析，调整教学策略。

学情分析

实践方案

二年级学生已会用上下前后左右描述方向，在生活中见过很多平移和旋转现象，但没有形成清晰的表象。第一学段学生以具体形象思维为主，缺乏良好的空间观念，我从学生的生活经验出发，让学生提前完成腾讯问卷，发现学生对平移与旋转概念模糊。所以我将观察、想象、操作充分结合，多感官协同，促进空间观念的发展，同时，在教学中，我以直观教学、探究教学、情境教学为主，再借助信息技术助力空间观念的发展，让学生通过动手操作、观察比较、小组合作等方式充分地感受平移和旋转运动。 

分析内容

  1.了解学生对平移现象的感性认识以及辨识度。

  2.了解学生对旋转现象的感性认识以及辨识

3.了解学生对轴对称的应用的掌握情况

问卷题目

《图形的运动》小测试

选择正确的选项

1.教室门的打开和关闭，门的运动是(    )现象。

A 平移         B 旋转      C 平移和旋转

2. 下面(    )的运动是平移。

A旋转的呼啦圈   B电风扇扇叶   C拨算珠

3. 把一张长方形纸对折后再对折，沿着折痕所在的直线画出台灯的一半，把它沿边缘线剪下来，能剪出(    )个完整的台灯。

A  1             B  2              C  4