《铁路边的孩子们》导读课教学反思

 江西省九江市濂溪区第一小学江晓霞

《铁路边的孩子们》是这个学期我要求孩子们读的整本书之一，书中描写的孩子们和五年级的孩子年龄相仿，学生们很感兴趣。但书中人物的关系比较复杂，细节的描写容易让学生忽视，所以需要老师在学生阅读前进行有效地指导，上"导读课"就是一种行之有效的手段 。

导读课的目的主要有两点:一是激发学生阅读兴趣，二是传授学生阅读方法。根据这样的目标，可以确定导读课的内容与框架即基本模式:了解大概内容，形成初步印象;选读精彩部分(或与猜想内容相结合)，体验阅读乐趣；传授阅读方法，提出阅读建议；介绍相关信息，激发阅读兴趣。

《铁路边的孩子》，我从两个角度选择片段：一是故事性情节片段；二是细节描写片段。前者从故事入手，多次预设悬念，是为了有效激发学生的阅读兴趣。 “抢救火车”“临时消防员”是这本书中极具传奇色彩的精彩故事，符合儿童冒险心理，很容易抓住孩子们的眼球。后者是为了引导学生关注故事中的细节描写，品读文字背后所蕴含的情感，教给学生阅读小说的方法。

 上完导读课后，却发现不尽如人意。是否设置的悬念过多?所以大部分是老师在讲述，学生交流的机会少了。指导学生阅读的方法也不明确有效，提到了人物的关系和细节的描写，但关于人物的关系除了提醒孩子注意之外，其实还可以要求他们在阅读的时候画一个简单的人物关系图。我也可以示例书中的人物关系图，给学生做一个参考。认识书籍的结构，由于自己对书籍的结构认识都不够，所以教学时给学生的也是模糊的概念。还要引导学生注意版本的选择，引导制定读书计划也可以渗透其中，让学生学会合理安排阅读时间。

最后我想送一句话给我自己：没有做不到，只有想不到，只要你愿意花心思，愿意去想，愿意去做，一切都会变得有可能，一切都会变得顺理成章。让我们勇于实践，努力做我们能做的。