《铁路边的孩子们》导读课教学设计

                  江西省九江市濂溪区第一小学江晓霞

教材简析

     故事里有三个孩子。他们本来住在伦敦的郊区，有着一个幸福、快乐的家庭。可是有一天，家里发生了变故。爸爸离开家，再也没回来。过了一段时间，妈妈带着孩子们搬到了乡下的铁路边……著名英国作家伊迪丝·内斯比特在这本小说里刻画了一位善良的妈妈，也刻画了三个懂事的孩子，一家人在困难时互相帮助，互相信任。从那位母亲身上，我们也可以看到一生大部分时间陷于困苦的作者本人的影子。这部小说是这位儿童文学女作家最受欢迎的一本书。出版至今，年年再版，为一代代英国儿童所喜爱。根据这部小说拍成的电影也同样广受欢迎，在我国中央电视台也曾多次播放过，中文片名叫做《铁路少年》。

教学目标

1．初步了解故事主要人物和故事的主要内容。

2．通过设置悬念、猜读、品味精彩片段等形式，激发学生的阅读兴趣。

 3．通过导读，让学生学会阅读整本书的基本方法。

教学重点

通过导读活动，引发阅读期待；引导学生学会阅读整本书的基本方法。

教学难点

   激发学生的阅读兴趣。

教学过程

一、揭示书名，猜故事。

1、简介三个孩子。

      2、引出书名，齐读书名。

3、出示封面，学生猜想书中可能讲了一个什么故事？

二、阅读片段，了解故事背景

1．读故事片段，交流。

（1）讲述：他们一开始，可不是铁路边的孩子。师读书的第一页。

     （2）读到这里，你觉得孩子们生活的怎么样啊？（生谈）

     （3）讲述：孩子们的生活很富裕、很幸福！可是有一天晚上，家里突然来了两个人，他们把爸爸带走     了。那段时间里，妈妈经常外出，也不能想着每天陪伴他们了，终于有一天，在一个漆黑的夜晚，妈妈带着3个孩子搬到了乡下……

那么，孩子们现在的生活环境又是怎样的情景呢？

（出示片段，学生分读：

      就着微弱的蜡烛光，孩子们看到这儿是个空荡荡的大厨房，石头地，没有窗帘，也没有炉前地毯……这时墙里面好像发出搔扒东西的簌簌声,“不过是老鼠罢了。”……

       “妈妈，”伯比说，“我可以生火吗？” 妈妈说：“不行。都六月了，我们不能再生火-----煤太贵了。”    ……

      当菲利丝要在牛油面包上加果酱时，妈妈说：“亲爱的，不能同时涂果酱和牛油。现在我们可不能这么浪费了。”  ） 

（4）从这些文字你读出了什么？你有什么疑问吗？

三、阅读目录，走进“铁路边的故事”。

1．读目录，了解作品内容。

（1）学生读目录。

（2）看看目录，你最想读哪个故事？（生自由表达）

2．进入故事一：《抢救火车》。

    （1）这些故事里，其中孩子们做了一件非常了不起的大事，那件事当时震惊了铁路边所有的人，这个故事就是——抢救火车（出示）。

（2）引导质疑：看到这个名字，你想知道什么？

（3）那么，当时是一种什么样的状况呢？读书p80-81

（4）总结：孩子们究竟想到了什么办法呢。故事的结果又如何？他们抢救成功了吗？老师相信你们自己去读感受一定更深刻！

3．进入故事二：《临时消防队员》。

（1）讲述：爸爸不在身边，孩子们在乡村的生活或许是艰难的，但孩子们依然快乐地生活着。这一天，孩子们又来到了铁路旁的运河边。这时，运河边突然划过来一只驳船，只见从驳船上跳下来一个人，我们来看看这是一个怎样的人——（指一生读）

（出示：

他一蹦就跳到岸边，一把抓住彼得的腿，把他拖倒在地，一甩手让他站起来，扭住他的耳朵，狠狠地说：“好，你这是什么意思？你不知道这河是受保护的吗？你没有权利在这儿捉鱼-----别赖了。”  

（2）这个人怎么样？

（3）这个很粗暴、很不友好的船夫名字叫做比尔，知道吗，比尔后来可不一样了！

（出示：

“你们明天七点到这里来，”他说，“我要免费带你们到法雷去游览，再送你们回来。”     （4）交流：这两段文字，你发现了什么？  

（5）小结：这个故事在这本书中的名字叫做——（出示：临时消防队员）就是这样的一件事让孩子们与船夫比尔成了很好的朋友，其中精彩、感人的故事情节就在这本书里等着大家咯！

4．简介其他人物

（1）出示人物图片，师简单介绍：火车站站长、火车站工人珀克斯、隧道少年吉姆，老先生。

5．  创设情境，设置人物悬念。

（1）师深情讲述：因为爸爸的突然离开，孩子们不想让妈妈伤心，嘴上从来不问，也不提，其实内心一刻也没有停止对爸爸的思念。他们每天都会坐在木栅栏上看火车，有一天，他们觉得九点十五分的火车是要开向爸爸那儿的，于是，他们开始每天向火车挥手，希望火车可以把他们心中的爱带给爸爸。突然有一天，奇妙的一幕出现了，从火车的头等车厢里竟有一只手伸出来挥动着回答他们，那是一只非常干净的手……从此以后，相互挥手就成了孩子们每天与九点十五分火车之间的约定。

这只手的主人就是这位——老先生。孩子们和这位老先生后来发生了很多动人的故事。这些故事改变了他们彼此的生活，甚至改变了彼此的命运。爸爸最后回来了吗？

四、品味细节

（1）这些曲折离奇、扣人心弦的故事情节正是这本书最大的魅力之一，吸引着我们去阅读。与此同时，这本书中还有很多的细节描写同样值得我们去关注、去品味。

     （2）出示孩子们给火车取的名字和妈妈为孩子们写的诗。（指2名学生分读）

     （3）交流：读到这些文字，你感受到了什么？

     （4）小结：这就是我们从刚才这段细节描写中体会到的，这本书中还有很多这样的细节描写，我们在阅读时别忘了去关注。

   五、导读其它，培养阅读习惯

1．简介作者尹迪丝·内斯比特。

2. 引导学生关注封面、封底、扉页，后记。

3、特别引导学生关注封底中的图画。

 4、小结：同学们读读这本书吧，一切的答案都从读这本书开始，最后再让我们一起来念出这本书的名字——铁路边的孩子们。