要集体备课，也要自选动作

小陈老师来信：尊敬的苑老师您好。我是一名新入职的教师。开学，学校再三强调了集体备课的重要，“统一步调”是核心。教学进度、教学方法甚至例题、习题、作业都完全一致。全面提高成绩，秘籍从这里开始。然而，针对性、个性化、因材施教才是做好教育的前提。常识必须遵守，制度也必须遵守。如何摆布好这看似矛盾的因素，如何把研和教相结合，从而尽快实现由新手到熟手地过渡呢？

陈老师：

您好。感谢您的信任。牢记初心，不忘使命。看得出，您的心里始终在燃着火。热情是成为好老师的前提。作为过来人,似乎都被活力感染了，很高兴唠叨些教和研的问题。

知识就是生产力，有用的知识才有力量。从高校中走出，满腹经纶，具有了系统的理论知识和专业知识。又入学校，却是所学的输出。从输入到输出是有过程的，枯燥的知识注入鲜活的元素，利于学生接受了才有教育。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学生和教师不同，教师要把理论化为实践。从侧重学到侧重教，加快成长节奏，集体备课是不错的选择。独学而无友，孤陋则寡闻。同年级或者同学科老师协作，说说对某一内容的处理、说说对某一环节的想法、说在教学中遇到的问题，说者有心听者有意，这就是触碰教育心灵的研究。新教师往往是在团队的影响下成长起来的。

集体备课的流程，大概由4部分组成：听研讨课，提前1周确定做课教师、主题和内容，教研组成员从不同角度进行观察和记录；听说课，做课教师从学情、教法、学法、目标、流程若干维度对课堂做出全方位的解说；研课，教研组成员根据自己的观察和思考对课堂作出个性化的评价，学情分析、核心素养、学习目标、设计意图、学习问题囊括其中，这是教研的核心环节；说下一阶段（一般是一周）的学习内容、学习重点、典型例题练习、重要思想方法、学习中可能会出现的问题以及解决，事预则立，这是新教学的铺垫。做课、说课、研课、教学经验介绍，观点的碰撞，想法的打磨，人人都是集体备课的一个分子。因此，集体备课不是形式，不是可有可无，恰恰相反，是实招，只有强化也必须强化。

集体备课也有新的思路，比如同课异构，不同的老师展示同一节课，展现不同的精彩。但是，流程基本不变。您信中所说，教研有固化和程式化的弊端。可以说有，也可以说没有。所谓有，不过鹦鹉学舌人云亦云，机械模仿的成分太多而已。

我反而觉得，模式固定很有必要。新教师，自己掌握的知识不少，但教学经验普遍少得很。基本就是自己学生时代的复盘而已。所谓复盘，仅仅是凭借所剩无几的印象罢了。层次分明，重点突出的集体备课，就像师傅带徒弟，师傅的做法可以传给徒弟，书读百遍其义自现，时间久了，师傅的做法就会变成徒弟自己的做法了。

名师出高徒。好老师带徒弟，不止于模仿，要边做边问，归纳这个动作的要点、走板的通常体现、寻找异曲同工的动作。名师要做的，恰恰是徒弟要思考的重点。您所说的僵化，所指应该就是这里。只是带着耳朵听课，听老教师做课、说课、评课，都是外来的东西，摆不正进自己的结果只能是枯燥。您要做的：一要提前准备“有备而无患”，可以是学生时代的记忆也可以是百度的搜索；二是要有自己的侧重，比如重点留心“提问的策略”，拒绝泛泛就不会眼花缭乱；三是要揣摩，分析出他人做法、说法、想法的合理成分；四是要借鉴，上课时有意“拿来”他人的好点子；五要学习，观看名家的课堂实录、阅读优秀的教学思考、收集不同教学的精彩。入乎其内，又出乎其外，自己始终是主角，枯燥乏味就和你扯不上联系了。

集体备课高度统一，就像您所说，主备教师的引领下，引入、复习、例题、练习、作业无不如此。最好的教学是1对1。高度统一意味着针对性的匮乏。我想您的困惑应该在这里。其实，集体备课只是引领，而不是替代。有样板可以参照、有案例可以遵循，仅此而已。学生不同特点也不同。您需要做的，是调整：以集体备课成果为模板，结合所教班级的学生实际，该增地增、该减地减、该调整地调整。比如，负数概念的引入，集体备课的建议是创设情景“温度计中的示数、海拔的意义、比赛得分的表示、利润的计算......”，倘若调查显示“你的学生已经具备了类似经验”，完全可以调整为从必要性“运算的矛盾”开始展开教学。借鉴、调整、变化，既符合集体教研精神，要融入了自己的思考。一箭而双雕，显示了自己的智慧，代表自己的力量，最终的感觉汇成了做教育的幸福。

教学成绩，影响因素有很多，比如学生原有的水平、接受能力、阅读理解能力等等。非负数的四则运算存在问题，有理数的四则计算肯定会存在问题的。此时，集体备课所有成果就会放在了第2位，因为重点是弥补漏洞。唯有突破了小学的四则运算关，初中阶段的运算才会才是有源之水。不必迷信于集体备课能够普遍提高成绩，没调查就没有发言权，前提在于“学生第一”。

认真参与，积极准备，集体备课一定能够提升你的教育水平。入芝兰之室，久而不闻其香。闻不到香气不等于没有香气，香气和你已经成为了一个整体。同样，集体备课的作用也是渐进的。短时间内体会不到变化也没有关系，坚持再坚持，若干年后你会发现一个惊喜的你自己：无论教学理念、教学技能或者教学思考，和新入职相比，已经判若了两人。

集体备课重在凝聚力。主题必须鲜明，内容务必突出。形散而神不散才是集体备课的本质。神，指的是教研主题。形，带有个性化的行为。神聚体现了凝聚，形散体现了每个人的战斗力。众人划桨开大船。集体的智慧，是美；个性的参与，更美。

洋洋洒洒，我无非反复强调两点，一是要重视集体备课，二是要重视自己在集体备课作用中的发挥。不知道对您是否有所启发。倘有有十之一二的帮助，我就满足了。

祝：进步

你的朋友：苑捷

2023年9月2日