《提公因式》学情分析方案

高碑店市第二中学    苑捷

一、学情分析目的

教师是学习的服务者，学生是学习的主人。只有全面了解了学生的需求，才能给学生提供有针对性的帮助。

1、分析学生原有的知识和技能

为了做好衔接，新内容的学习必须在原有知识和技能基础之上进行提升。

2、 分析学生的心理需求

学习的奥秘在于激发学习欲望。好奇心重于一切。八年级的学生，独立性强于七年级，表现的欲望却低于七年级。在思维上引领学生，找到他们的薄弱点，学习效果才能有保证。 

3、分析教学理念

202版课程标准提出了核心素养的理念，唯有将数学化引进课堂，为行创造宽松的学习环境，自主学习才有可能。

4、分析教学、学习方法

改进学习的方式，不仅自主学习，还要合作，还要操作，还要实践，教学中要充分利用多媒体技术，多种方式相整合，在互动中增强学生的学习能力。

二、学情分析内容

1、教学主题：北师大班数学八年级下册第4章第2节第1课时

2、教学对象：八年级15、16班学生。

3、教学目标：1）.经历探索认识多项式各项公因式的过程，并在具体问题中能确定多项式各项的公因式；2）.会用提公因式法把多项式因式分解，理解添括号的方法；3）.进一步理解因式分解的意义，培养直觉思维，感受整体代换的思想方法。

教学重点：能准确地找出各项的公因式，并注意各种变形的符号问题。

教学难点：能简单运用提公因式法进行因式分解.

三、学情分析工具及方法

现代信息技术支持下的学情分析网络问卷调查

工具——问卷星

学生完成问卷后，教师获取问卷星数据， 了解学生对该话题所具备的相关知识，并进行分析和整理。

1、打开微信，打开小程序，搜索“问卷星”登录。

2、命名问卷：关于三峡认知调查问卷。

3、编辑问题，设计问卷

4、完成编辑，提交生成问卷。

5、通过微信或QQ等发布问卷

6、收集数据，下载分析报告

问题一：你知道自然数分解质因数吗？

问题二：你知道整式乘法计算吗？

问题三：能够举个分解因数的例子吗？

问题四：能叙述整式乘法的几种情况吗？

问题五：你知道逆向思考的例子吗？

7、存在的问题

分析以上问卷调查，可发现，部分同学对整式乘法因数分解的储备不足，问题一问题二大部分同学都能够回答，问题三问题四学生却回答困难，问题五的回答困难更大。

8、解决办法:

（1）温故，因数分解、整式乘法要纳入课堂引入；

（2）用游戏调动学生的学习热情。

（3）让学生在做中学，动手又动脑，多种感官加深对新知识的初步印象；

（4）角度转换，未知转化成已知，是学习数学的常用方法，用数学思想以及元认知的提升学习高度。