本节课的教学重点是“已知一项和倍数求另一项”，在本节课的教学中，我充分发挥学生的主体作用，作为引导者引导学生学习。
       由于低年级的学生对抽象知识的理解是不全面的，因此在教学中我采用图示法来帮助学生理解，利用学生直观的感受，帮助学生理解题意，选择合适的解题策略。
       数学是一门严谨的科学，教师的语言一定要严谨，只有教师进行准确精炼的语言示范，学生才能对问题进行准确的描述，从而形成准确的数学思维。