二、不足之处

1.学生课堂参与度不高

学生课堂积极性不高，回答问题的总是那么几个人，课堂参与率不高。

2.个人心理素质有待提高

由于过于紧张，在整场教学过程中板书有的忘记了，是后面补上的，在心态这方面还需再练练。

3.对细节的处理还不够完善

大象不安的情感体悟的过于丝滑，且设计的过于简单，大象不仅仅是对小动物们接二连三说他耳朵有问题感到不安，更多的可能是内心的自我怀疑，这点并没有在课堂中体现出来。

三、改进措施

1.丰富评价方式，鼓励个性化表达

可以采用"自评＋互评"机制，让学生对照评价量表（如"语气生动""观点独特"）改进表达。增设"创意续写"环节，如"大象又遇到小动物议论它的鼻子，它会怎么回答？"激发想象力。

2.提升自我心理素养

在每节公开课前还需更深入地准备，调节自己的心理状态，避免过于紧张。

3.处理好细节问题

在这个不安这个情感的体验上可以增设问题，为什么大象会觉得不安，仅仅是因为小动物们说他的耳朵有毛病吗？并且可以深入学生的现实生活你在平常什么时候会感觉到不安呢？层层递进突破。

四、总结

本节课通过情境创设、角色扮演、问题探究等方式，帮助学生理解了"坚持自我"的道理，但在朗读指导、生字巩固和课堂节奏上仍有提升空间。今后，我将更注重教学细节的打磨，让语文课堂既有趣味性，又有思维深度，真正实现"学有所得，学有所用"。