12《荷叶圆圆》第二课时教学设计9

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步感受夏天的美好。

2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、透明、歌台”等词语的意思；通过做动作知道“立、展开”等词语的意思。

3.学习并仿照“小蜻蜓说：“荷叶是我的……”小蜻蜓……”的句式说话。

教学重点：

通过插图、联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。

教学难点：

在朗读中感受夏天的美好，学习并仿照“小蜻蜓说：“荷叶是我的……”小蜻蜓……”的句式说话。

学习情境：小娃撑小艇

学习任务：

荷叶圆圆，入美景

伙伴聚会，赏美景

荷塘书法，写美字

奇思妙想，说美景

任务延伸，寻美景

教学过程：

一、荷叶圆圆，入美景

1.创设情境，齐读课题。

师：同学们，上节课我们学习了《池上》这首古诗，请同学们背一背。小娃…（小娃撑小艇…），今天小娃再次来到荷塘，让我们和他一起探险吧！齐读课题（荷叶圆圆）

2.复习生字词语。

师：瞧，一片片荷叶等着小娃，我们帮他把荷叶字词过过关。（请生读，一词两遍）

二、伙伴聚会，赏美景

（一）找到在荷叶上玩的小伙伴。

1.回忆荷叶的样子。

荷叶是什么样子？一起用文中话回答。

预设：荷叶圆圆的，绿绿的。

2.呼唤荷叶边的小伙伴。

划过一片片荷叶，小娃来到池塘中央，会有哪些小伙伴来和小娃玩呢？（生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

教师板贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

3.复习旧知，小水珠把荷叶当作什么，小水珠在荷叶上做些什么呢？

师：上节课我们知道了，小水珠把荷叶当作什么？（生：摇篮）

师：贴板贴（摇篮）

师：小水珠在荷叶上做些什么呢？（预设：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。）

师：贴板贴（躺、眨）

 

（二）学习第三自然段

1.自由朗读第三自然段，说一说，小蜻蜓把荷叶当作什么？

师：除了小水珠，小蜻蜓也迫不及待想和小娃见面，请大家自由朗读第三自然段，想一想，小蜻蜓把荷叶当作什么？

2.指导读词语“停机坪”，观察图片（课件），说说：停机坪是干什么的？

师：小蜻蜓把荷叶当做什么？（预设：停机坪）

师：观察图片，谁知道停机坪是什么？（预设：就是飞机降落的地方。）

师：是啊，小蜻蜓张开双翅飞翔的时候就像一架飞机，所以小蜻蜓觉得荷叶就是他的停机坪。

师贴板贴（停机坪），生读“停机坪”，1次2遍。

读句子（小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”）

 

3.小蜻蜓在停机坪上做些什么呢？用“O”圈出动词。（立、展开）

师：小蜻蜓在荷叶上做了什么动作？

（预设：立、展开）师贴板贴（立））

师：谁来模仿小蜻蜓的动作。

师：你模仿得真像，小手打开，这样的动作就叫做“展开”。

4.请学生看图找找蜻蜓“透明的翅膀”，理解“透明”。

师：小蜻蜓展开什么样的翅膀，老师请位同学来黑板上找一找，指一指。

师：谁来说说透明什么意思？

师：小蜻蜓的翅膀是薄薄的，没有颜色的，透着光。所以是“展开透明的翅膀。

5.体会小蜻蜓的心情，学生带上动作朗读。（齐读＋个生＋齐读）

看黑板，我们一起读（学生齐读）

师：小蜻蜓展开透明的翅膀，它想做什么？

（预设：小蜻蜓展开透明的翅膀，想飞向另一片荷叶）

师：谁来读，做一只力气十足的小蜻蜓。

师：谁来比她飞得高？

师：还有谁比她飞得更远？

师：（齐读）我们一起做一只飞得高飞得远的小蜻蜓，小朋友们起立，看黑板做动作朗读，让我们一起飞！

 

（三）采访小青蛙、小鱼儿

小青蛙、小鱼儿也来了，它们会把荷叶当作什么?在荷叶上它们是怎么玩耍的呢？

1.自由朗读课文第四、五自然段，同桌合作完成学习任务。

师：请坐！小蜻蜓飞得又高又远，接下来，谁来了？

（小青蛙和小鱼儿）。

小娃想要采访这两位朋友，谁来读一读小娃的问题？

生：小青蛙把荷叶当作什么?小青蛙在荷叶上做什么动作？

生：小鱼儿把荷叶当作什么?小鱼儿在荷叶上做什么动作？

请同学们自由朗读课文第三至第五自然段，读完和同桌演一演，一人当小娃问问题，另一个人回答问题。

2.学生汇报交流，教师相机指导。

（1）采访小青蛙。

出示第四自然段，回答小青蛙是怎么说，怎么玩的；理解词语“歌台”、“蹲”；朗读体会小青蛙的快乐心情。

师：采访小青蛙，谁来问问题？谁来答？（水瓶道具）

生：小青蛙把荷叶当作什么?

生：“歌台。”师贴板贴（歌台）

师：这对同桌真是火眼金睛，一下子就找到答案。

师：谁知道歌台是什么？

生：唱歌的台。

师：是啊，唱歌的台叫歌台。

“歌台”读2遍，句子读2遍（小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”）

出示图片，那还有什么台呢？（看台、戏台、讲台、舞台、阳台、国旗台）

师：同学们认识的词真多！我们接着采访。

生：小青蛙在荷叶上做什么动作？

生：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

师贴板贴（蹲）。

师朗读指导：谁能学学小青蛙的叫声？（呱 呱 呱呱呱）师：同学们，我们的教室这么大，怎样能让每个人都听到小青蛙的叫声？我们一起来。(呱 呱 呱呱呱）

师（齐读）：这声音多么响亮啊，让我们一起做小青蛙，用响亮快乐的声音来读一读这句话。

（呱呱呱＋齐读）

（2）采访小鱼儿。

出示第五自然段，读一读，演一演，理解词语“凉伞”、“捧”。朗读体会小鱼儿的快乐心情。

师：老师也想当一当小娃采访一下小鱼儿，同学们来当小鱼儿好吗？（水瓶道具）

师：小鱼儿，你们把荷叶当作什么?（凉伞）师贴板贴（凉伞）。

师：你们用凉伞来干嘛呀？（夏天太热了，遮住阳光...)

师：我们一起读（读词2遍，加齐读：“荷叶是我的凉伞。”）

你们在荷叶上做什么动作？（游来游去）（捧起）师贴板贴（捧）

有了凉伞，小鱼儿真开心啊？谁来加上动作，把小鱼儿的开心读出来？（个生读＋男生读＋女生读）

3.加动作齐读。

采访完两位可爱的朋友，小娃想把在池塘看到的美景说给池塘外的乡亲们听听。

师：请同学们看黑板，加上动作，一起读。

三、荷塘书法，写美字

1.引导“美”

同学们读得真尽兴！看到这样的美景，小娃不禁感叹道：（…真美啊）

师：是啊，美丽的荷叶，可爱小伙伴，这就是神奇的大自然创造的美的世界（出示美），让我们一起学习美字。

2.观察“美”的字形结构。

师：美是什么结构？

预设：上下结构。

师：谁来教教老师，书写时要最注意哪一笔呢？

预设：第三横长。

师：金手指...跟老师一起写“美”。

3.教师范写，指导笔顺。

4.学生练写，课本描红。 

5.展示书写，师生共评。

四、奇思妙想，说美景

出示图片，学生仿照文中的句式，看图练说。

听说小娃来池塘，又有新的小伙伴想和他玩耍啦！大家一起迎接新伙伴！预设：

（1）小鸟说：“荷叶是我的小船”，小鸟站在荷叶上漂流。

（2）小蚂蚁说：“荷叶是我的观景台”，小蚂蚁站在荷叶上，看向远方。

五、任务延伸，寻美景

荷叶吸引了这么多小伙伴，夏天的池塘真热闹啊！

1.配乐师生合作读。

师：让我们再把美景读一读，老师老师读黑色字部分 ，你们读红色部分。

2.挖空尝试背诵。

美好的景色，快乐的心情已经让我们记进心里，让我们尝试来背一背！

 

3.小结

和小伙伴们玩耍后，小娃要回家啦。请同学们也利用课余时间和家长去观赏荷叶，看看荷叶还吸引了哪些可爱的小动物。