网上观摩了王勤勤和董俊两位老师所上的五年级下册语文课《自相矛盾》，自相矛盾的故事是这样的：楚国有个卖矛又卖盾的人,他首先夸耀自己的盾,说:“我的盾很坚固 , 无论用什么矛都无法穿破它!”然后,他又夸耀自己的矛,说: "我的矛很锐利,无论用什么盾都不能不被它穿破!”有的人问他:“如果用你的矛去刺你的盾， 会怎么样 ?”, 那个人被问得哑口无言。什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛,不能同时出现在一起。

该课属于寓言故事，两位老师的授课方式各有特色，都充分发挥了学生的主体性，设计的课堂活动也很符合新课标的要求。王老师设计了——选角色讲故事，揭示道理的课堂环节。“如果你是楚人，你会和家人如何讲述今日之事？”，“如果你是围观者， 你会和家人如何讲述今日之事？”。学生可以选择一个身份讲这个故事，并在末尾加上警醒自己或家人的话。学生是这样揭示道理的：“说话做事要言行一致”，“讲话不能前后矛盾”等，通过这个课堂活动让学生对课文《自相矛盾》的故事有了更深刻的理解。董俊老师则是通过引导、启发学生思考生活中遇到的自相矛盾的事情拓展小古文的学习，如老师提到妈妈虽然嘴上说要减肥但还是忍不住吃美食，学生马上联系自己的生活和学习，讲到“想成绩好但不想学习”，紧接着董老师提出可以试着用课文中的句式表达生活中遇到矛盾的事，学生继而答道：“弗学业进步与不想努力，不可同世而立。”我认为董老师的小古文教学与生活联系密切，有利于学生理解自相矛盾的含义，同时引导学生用文言文句式表达生活中的矛盾之事，能够加强文言文的学习和运用，非常值得借鉴。

董老师的导入令我印象深刻，她引导学生观察图片说出图中的故事得出文言文的学习方法之一释其意，其中学生说出了很多“释其意”的具体方法，如组词理解法、联系上下文、看插图、看注释等，继而接出文言文的学习还需要读其文、悟其理、背其文。整堂课脉络清晰，环环相扣，对我启发很大。