王维审老师在《做一个会成长的老师》一书中讲到了著名作家王尔山曾经写过一个童话故事《收藏阳光》，这则故事讲了一只名叫弗雷德里克的小田鼠，当伙伴们都在忙活着朝田鼠洞里运粮食时，它却时不时地停下来收藏阳光、单词和颜色。大家都嘲笑它收藏的东西既不能充饥也不能解渴，但它依然坚持在收藏粮食之余，不辞劳苦地收藏一些“无用之物”。当冬天来临，田鼠洞里又黑暗又潮湿，弗雷德里克拿出自己收藏的阳光、单词和颜色，在阴冷的严冬里温暖了大家的心房，营造了一个春天般的生活空间。王维审老师提到的这个童话故事非常触动我，对于人的一生来说，物质储备和精神力量同等重要，那些看似无用的阳光、单词和颜色，恰恰是未来时日里成就自己的关键因素。这个故事也启示我们教师在成长的道路上，既要为当下的有用之事而努力，也要竭尽全力对未来和远方负起责任。

教师如果缺失了精神生活的滋养，就容易随波逐流，因此建设教师的精神世界就显得尤为重要。教师应在教书育人之外，有不一样的爱好与追求，阅读就是这样一种精神上的存在。读一本书，让自己完全沉浸于其中，或喜悦，或悲伤，读完一本书，一切都尘埃落定，心头的杂念也随之烟消云散。阅读不仅可以重构一个人的精神世界，还能改变一个人的生活。教师的职业性质更决定了读书是教师的硬任务。教师教书育人，教书者首先应该是一个读书者。教师只有读书了，才有可能把读书的乐趣真实地传递给学生，一个真正沉醉于阅读中的老师，用不着呼喊，用不着胁迫，在日复一日的耳濡目染中，学生就可以嗅到你身上的书香，就可以从你的气息中捕捉到读书的幸福，然后他们就会朝着你的样子去成长。

教师不仅要愿读书，还要敢写作。王维审老师认为教师的专业写作是帮助教师走向名师的关键力量，它可以让教师成为教育实践的总结者和教育经验得输出者。教育写作既可以作为教师专业发展的一种路径，同时也能够通过与其他路径相关联而产生更加强大的成长效益。而教育写作对教师的成长价值，并不在于发表了多少文章，出版了多少专著，在于它对教师的教育实践和思想影响了多少，改变了多少。教师需培养自觉的教育情怀，在写作中改善教育实践，改变教育心态，让教育成为一种不需要任何外力和利益支撑的自觉行动。王维审老师还鼓励一线教师做教育研究，他认为教育研究并不需要故作深沉地高大上，一线教师可以基于自己的实践、经验、教训和困惑，开展有效的微研究、小研究、真研究。王老师还讲到自己的教育研究经历，他从教育研究中受益并在叙事教育的研究与实践中越走越远。

王老师的个人成长经历使我深受启发，我也立志要做一个愿意成长的老师，相信通过阅读，通过专业写作，我也会在教育这条路上越走越远，愿自己可以一直走在成长的路上！