园区一中的白洁老师通过童话中的魔镜导入了本课，魔镜里讲述的九色鹿故事大大的激发了学生的学习兴趣，故事讲完了学生们纷纷谈论着自己印象最深的角色，整体课堂氛围轻松愉快，有趣的九色鹿故事使学生产生了探秘敦煌莫高窟九色鹿壁画的冲动。在课堂新授环节中，白老师并没有直接出示九色鹿壁画，而是让学生根据九色鹿的故事在长卷画板上粘贴九色鹿的形象还原九色鹿壁画，这一课堂活动颠覆了传统的教师教学生学的课堂模式，突出了学生的主体地位。

本课给我印象深刻的是白老师特别善于运用信息技术组织教学，比如在“寻本溯源”这一环节中，白老师播放了有趣的视频让学生了解洞窟的形成过程，视频中诙谐的语言令枯燥的历史知识浅显易懂。白老师还带领学生们走进VR数字博物馆欣赏莫高窟第257窟壁画，让学生身临其境地观察九色鹿壁画，感受中国传统文化艺术的魅力。除此之外，白老师通过播放视频，让学生了解了壁画历经千年却不褪色的色彩奥秘。在本节课中多媒体信息技术应用贯穿始终，白老师利用现代信息技术组织教学，令学习过程变得非常丰富多彩，这一点很值得我学习。

本课特别值得我思考的一点是学习单在设计课堂教学环节中的使用，我发现教师善于运用课堂学习单组织学生合作探究学习任务，可以充分发挥学生的主体性，培养学生团结协作的意识，学生带着问题去观察、去发现、去思考，学生的自主学习意识增强了，学习效果也更好了，这也启发我要在今后的教学中善于应用学习单组织教学。