加载中…PEP五上 Unit 3 What would you like？教学设计
(2018-03-16 22:43:29)| 分类： 教学资源 |
教学设计
学校：柳州市岩村路小学
|
课题 |
PEP五上 Unit 3 What would you like？ |
时间 |
2017年11月20日 |
||
|
教学内 容分析 |
教材分析 |
本课时是人教版PEP小学英语五年级上册Unit 3 What would you like? Part A Let’s try & Let’s talk，本单元的话题是食物，本单元的特点是与生活实际相结合。本教材要求学生通过这一单元的学习，能够用英语表述常见的食物名称，能够熟练运用句型征求和表达用餐意愿等。本课时学生学习的核心单词和句型是：ice cream, hamburger, sandwich, salad, tea；What would you like to eat? What would you like to drink? I’d like ... ，教材通过Sarah一家用餐的场景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。 |
|||
|
学情分析 |
学生在三年级和四年级的英语课程里已经学习了一些关于食物方面的知识，能够用简单的英语句型表达自己的意愿，本课时继续围绕食物展开话题，本节课教学任务少，句型简单，教学内容很贴近学生们的生活，是同学们爱吃的食物。教师在活动上充分设计生活情景，调动学生的情绪，加之生动有趣的多媒体教学手段和采用多样的教学方法，注重知识的反复操练，关注学困生，学生的学习效果相信能好。 |
||||
|
教学环境 |
本课利用多媒体结合微课进行对话教学，为学生提供了比课本更直观、更生动、更真实的资源，更容易引起学生的兴趣，使学生可以在多媒体所营造的生动氛围中进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新的精神。 |
||||
|
教学目标 |
知识与技能：1. 认读单词：ice cream, hamburger, sandwich, salad, tea, drink, thirsty 2.会运用句型:What would you like to eat/drink? I’d like ... |
||||
|
过程与方法：1. 学生能够在情景中运用句型What would you like to eat/drink? I’d like ... 询问他人想要吃/喝什么并回应他人的询问，并在合适的环境下恰当地使用所学语言。 2. 学生能理解would的缩写形式为’d，并能正确使用。 |
|||||
|
情感态度与价值观： 1.通过调查学生喜爱的食物，指导他们形成健康、科学 的饮食习惯。 2.发散思维、灵活运用语言，实现语言能力的突破。 |
|||||
|
教学重点 |
1.学生能够在情景中运用句型What would you like to eat/drink? I’d like ... 询问他人想要吃/喝什么并回应他人的询问； 2.分角色表演对话。 |
||||
|
学习难点 |
1. 学生能正确读出单词sandwich； 2. would的缩写形式’d容易在句子中忽略掉。 |
||||
|
教学方法 |
情景教学法、任务型教学法、TPR教学法 |
||||
|
教学资源 |
PPT课件、单词卡片、食物模型 |
课时安排 |
|
||
|
教 |
|||||
|
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
|||
|
一、 Warm-up
1. T: Hello, boys and girls. T: Do you like to sing?
2. T: Great.
Please stand up. What would you like for dinner? 二、 Lead in 1.
T: Ok, Are you happy? T: I am happy, too. But I’m hungry. Are you hungry? T: Look, I have a lot of food. What would you like to eat? （教师拿出水果、食物模型，师生问答，引出新知） T: Ok, Here you are. T: What would you like to eat? T: Here you are. T: What would you like to eat? T: And I’d like a / an / some…. T：I’m thirsty now; I’d like to drink some water. (边说边做喝水的动作) T: Are you thirsty? T: Look, I have orange juice/ milk/ coke/ water….What would you like to drink? T: Ok, Here you are. T: What would you like to drink? T: What would you like to drink?
三、Presentation T: Today I’d like to show you Ms Sue’s kitchen. Let’s have a look. 1.PPT呈现主人翁Sarah’s mother（Ms Sue）欢迎来到厨房的背景，引出故事情景。 Mother: Welcome to my kitchen. Look, a lot of food and drink. 引出drink单词，领读并带领学生做动作、帮助学生理解其意思。 T：The food I’d like to eat! The drinks I’d like to drink! T: eat, drink 2. PPT呈现已学食物、饮料图片，看图说单词；给每个学生发一张任务卡，进行食物与饮料的分类。 3. 课件呈现傍晚Sarah放学回家的图片，Sarah与妈妈展开对话： Mother：School is over, Sarah comes back. Mother: Sarah, What would you like to eat? 4.单词教学 运用What would you like to eat?询问学生（教师出示句子条。教读句子，贴句条）。 引导学生回答I’d like….（教师出示句子条。教读句子，贴句条）。 sandwich单词教学（教师出示单词卡。教读单词，贴词卡）a sandwich 教学，带入句子I’d like a sandwich. hamburger单词教学（教师出示单词卡。教读单词，贴词卡），带入句子I’d like a hamburger. ice cream单词教学（教师出示单词卡。教读单词，贴词卡），带入句子I’d like some ice cream. salad单词教学（教师出示单词卡。教读单词，贴词卡），带入句子I’d like some salad. T: How to make salad? T: Do you like salad? 5. Let’s play a game T: Try your luck. Who want to try? 6.PPT 继续呈现Sarah和mother的对话 Sarah: A sandwich, please. Mother：Let’s make sandwiches. T: How to make sandwiches? T: Great, bread, beef, and bread, a beef sandwich.（课件出示牛肉三明治图片） T: Look, this is a chicken sandwich.（课件出示鸡肉三明治图片） T: We have four sandwiches.（sandwiches复数教学）。 T: What would you like to eat? 7. Mother提问：Sarah, What would you like to drink? Sarah：I’d like some tea. 引出tea, tea单词教学，发音规则ea /i:/。 8. Text Learning 课件呈现Sarah爸爸下班回到家的图片，提出问题：Sarah is hungry. Can you guess, how about her father?。 引出thirsty，thirsty教学，由已学thirty帮助学生正确发音“thirsty”，通过图片帮助学生理解其意思。 T: Now let’s watch a video and listen carefully. Then underline the key words and sentences. 播放故事视频，课件出示问题What would father like to drink? What would father like to eat? Listen and repeat二次播放视频。 Read together. Role-play. Show time. 四、 Practice 1. Let’s chant 2. Pair work（课件呈现两个对话，一个是“I’m hungry”开头、一个是“I’m thirsty”开头，与同桌选择一个对话练习并表演。） 3. 播放微课视频，通过微课人物反复问答，巩固What would you like to eat? 和What would you like to drink? I’d like…句型。 五、Extension 1. 课件呈现小女孩Kate放学回家的图片，让学生猜她现在感觉如何？ 2. Keep a healthy diet, Keep healthy.
六、Summary 1.复现本课生词及重点句型，带领学生朗读单词和句子。 七、Homework Work out a dinner menu. Ask your family members or classmates “what would you like to eat? What would you like to drink? I’d like some…”询问家人或同学，制作一份他们所喜爱的晚饭菜单。）
|
一、 1. 学生和老师互动交流： Ss: Hello, Miss Liu. Ss: Yes, I do.
2. 学生起立跟着视频说唱并做动作。 二、 Ss: Yes, I am happy. Ss: Yes, I’m hungry, too. 学生选择并回答 S1: I’d like a / an / some… S1: Thanks. S2: I’d like a / an/ some… S3: I’d like a / an/ some… Ss: Yes, S1: I’d like some… S1: Thanks. S2: I’d like some… S3: I’d like some… 三、 与Ms Sue打招呼。 Ss: Hello, Ms Sue. 全班操练drink. 分男女操练 Boys: Food, I’d like to eat. Girls: Drink, I’d like to drink. Ss: eat, drink. 完成任务卡的分类。 Sarah: Mum, I’m hungry. Sarah: I’d like a sandwich. Ss: I’d like a sandwich. 开火车操练sandwich 分组操练hamburger 男女生操练ice cream 高低音操练salad Ss: vegetables and fruits Ss: bread, beef, tomatoes, eggs…
Ss: An egg sandwich, a fish sandwich.（课件出示不同三明治图片，学生看图说短语。） Ss: I’d like a ______ sandwich. Ss: I’d like some tea. Ss: He is thirsty. 分组操练thirsty。 学生认真看、听视频，并划出关键词句。并举手回答。 S1：He’d like some water. S2：He’d like a sandwich. 学生跟读。 全班齐读。 分组角色朗读。 四人小组操练，上台展示。 四、 学生起立，伴随音乐，边拍手边chant。 学生同桌选择对话进行练习； 同桌展示对话。 学生与微课人物互动对话。 五、 1. 学生根据教师提供的对话补全空缺，三人小组操练，展示。 六、 回顾今日所学的知识点，学生朗读重点内容 七、 记下作业。 |
一、 1.谈话拉近师生距离。 2. 为开课营造轻松欢乐的氛围，揭示话题。通过说唱吸引学生的注意力并激发学习热情，歌词的说唱让学生初步感知就餐意愿的表达； 二、 1. 运用What would you like to eat?询问学生,引导学生回答I’d like…。 运用What would you like to drink?询问学生 引导学生回答I’d like….。 2. 通过free talk的形式复习关于食物、饮料的单词，为新授内容做好铺垫。 三、 1.跟着进入Ms Sue的厨房，互动交流中，自然地引出新单词和句子。 2. 将食物和饮料分类，帮助学生区分eat和drink的意思 3. 引出故事情景，巧妙地展示本课主题What would you like? 4. 不同方式操练单词，激发学生学习热情。 5. 玩敲金蛋游戏，巩固单词。既能抓住学生的注意力同时又不失乐趣。 6. 根据情景层层推进，通过问题，让学生从对话中获得信息。反复问答掌握句型What would you like to eat? I’d like…. 7.利用已有情景，继续教授what would you like to drink? 8.再次深入故事情景，感受语言环境。 根据生活实际，依托文本，创设情境。通过学生在小组内表演对话，让学生从整体上再次回顾对话内容，引导学生在小组内的互相帮助，合作学习。
四、 1.通过开展多种形式的语言交际性活动，让学生在真实的情境中理解新句型。 2.通过微课复现本课生词及重点句型,微课中的练习起到突破并巩固重难点句型的作用。 五、 培养学生健康、科学的饮食习惯。生活态度、情感价值观渗透。 六、 总结这节课学习的单词和句型，帮助学生养成记忆与归纳的习惯。 七、 作业布置，达到课后知识的巩固与提升。 |
|||
喜欢
0
赠金笔