一、教学目标 

1. 知识与技能 

（1）快速默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。

（2）掌握"鄙夷""全神贯注""皱皱巴巴"等词语，理解科幻小说的文体特点。  

（3）学习通过对比手法展现未来与现在教育差异的写作方法。

2. 过程与方法 

（1）通过"时空穿梭"阅读法，梳理2155年与现在教育的不同特征。 

（2）运用辩论会和思维导图，分析未来教育的利弊。 

3. 情感态度与价值观 

（1）辩证看待科技发展与教育本质的关系，树立正确的学习观。 

（2）激发创新意识，思考未来教育的可能性。 

二、教学重点

1. 理解未来教育与现在教育的具体差异。 

2. 分析玛琪和托米的性格特点及其对教育的态度。 

3. 学习科幻小说"基于现实，想象未来"的创作方法。 

三、教学难点

1. 引导学生理解"教育本质"不会因科技发展而改变的核心内涵。 

2. 体会科幻小说中"科学性与文学性"的结合。 

四、教学课时：1课时

五、教学准备

1. 教师准备 

（1）未来教室概念图（AI教师、电子书等）与现在教室的对比图。  

（2）科幻电影片段（如《机器人总动员》中的未来人类生活）。  

（3） "教育发展史"时间轴（私塾→现代学校→未来想象）。  

2. 学生准备

采访祖父母/父母，记录他们小时候的上学方式。 

六、教学过程

1. 时空穿梭导入.

（1）播放科幻电影片段，提问："你想象中的未来学校是什么样？"  

（2）展示1950年代的课本实物，与电子书对比，引出课题。  

2. 未来教育特征梳理

小组合作完成对比表格：

教育要素	未来	现在
学习场所	家庭学习室	学校教室
教学者	机器人老师	人类教师
教材	电子书	纸质课本

重点品读："他们那时候多有趣啊！"（体会玛琪的羡慕之情） 

3. 了解作者

艾萨克·阿西莫夫（1920—1992）是享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。阿西莫夫知识极其渊博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学、社会科学和文学艺术等多领域，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，在世界各国拥有广泛的读者。

4.初读课文,学习字词

（1）初读课文。

（2）学习字词：

用表情包理解"鄙夷"（翻白眼表情） 

情境造句："全神贯注"（描述同学听课状态） 

（3）教师提出要求：自由阅读课文，读准字音，读通句子。思考大家刚才提出的问题。

“他们”指的是谁？

“那时候”指的是什么时候？

“多有趣”指的是什么事有趣？

5.整体感知

（1）教师提出问题：思考：这篇课文与我们以前读过的科幻故事有什么不同？

（2）人物分析

圈画玛琪和托米的对话，分析性格： 

玛琪：好奇、向往传统教育（"她想知道那些孩子为什么笑"） 

托米：理性但缺乏共情（"他们那时候不得不那么做"） 

角色扮演：分角色朗读争论"纸质书VS电子书"的对话。 

6. 辩论会：未来教育利与弊

正方：科技让教育更高效（如个性化学习、无地域限制）  

反方：科技让教育失去温度（缺少同伴互动、情感交流）  

教师小结：科技是工具，教育核心永远是"人的成长"。 

7. 联结现实

分享课前采访结果（祖辈/父辈的教育经历）  

讨论：疫情期间网课与线下课的差异，印证课文观点。  

8. 教师提出问题：大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？

9.科幻写作工坊

仿写任务：用"有一天，我发现…"开头，写一个未来学习场景  

范例支架：  

有一天，我发现______（未来教育现象），  

这让我想起______（现在教育对比），  

原来______（感悟）。  

展示学生设计的未来学习工具，评选"最佳创意奖"。 

10.主题概括

这是一篇科幻小说，作者用一本古老的纸质书作为线索串起全文，以两个小主人公托米和玛琪关于阅读、学习的对话作为主体，描绘了身处未来的他们的学习场景与感受，表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。

11.拓展延伸

教师安排学生阅读《有关学校的儿童诗欣赏》。

七、板书设计

                 17. 他们那时候多有趣 

 未来教育（科技）←→ 现在教育（人文）  

                                     

 玛琪：向往传统       托米：习惯未来  

      教育真谛：科技为器，成长为本 

八、教学反思 

   《他们那时候多有趣啊》是语文教材六年级下册第五单元的第四课，本单元围绕文化主题“科学精神”编排，语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。《他们那时候多有趣啊》一篇科幻小说，作者用一本古老的纸质书作为线索串起全文，以两个小主人关于阅读学习的对话作为主体，描绘了身处未来的他们的学习场景和感受，表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。故事立足于未来，反观现实，既充满了奇特想象，又富于生活气息，构思新颖，立意巧妙。

   这是学生第一次接触科幻小说这种体裁的作品。我先引导学生从题目入手，思考“他们”“那时候”所指，结合阅读经验，交流对科幻小说的了解，发现本文和以往所读的科幻故事的不同。鼓励学生从多角度谈初读文章的感受，激发学生深入学习的兴趣。以快速默读的形式，边读边勾画文章所想象的未来和现实上学方式的不同，关注玛琪的心理感受，并指导学生以表格的方式呈现这些不同之处，梳理文章内容，对未来的上学方式有一个全面整体的认识。但学生在自主设计表格梳理文章内容时还需要帮助和指导，尤其是“授课形式”一栏要统揽全文，总结概括，对学生有一定难度。