“素颜”课堂和“素颜”老师
       听完线上这堂由台湾教育学博士吴慧琳女士的课后，只想问一句：课堂还可以这样玩？这与我们意识中的课堂观和教师观大相径庭。细细研究一下，发现这堂颠覆传统的课存在两个“不像”一个“靠谱”。
    第一个不像――不像课堂的课堂
     因为这是一堂音乐课，没有桌椅，孩子们就地而坐，或蹲，或站，一切皆不受约束。随着音乐自由行走，不需排队对齐，就那么随心所欲的有节奏，但无统一方向的走，在活动空间上孩子们身体想往哪儿安放就往哪儿安放。当孩子们在行进过程中习惯性地对齐站队时，老师总不忘提醒不要对齐。随意自如的课堂展现，孩子们在舞台上尽情释放能量，从这头走到那头，从左面绕到右面，不拘囿于一处。无论是台上的孩子，还是台下的观众心儿都在一起随着节拍飞翔。连我这个局外人都跟着课堂飞。我仿佛看到了《窗边的小豆豆》里的音乐课，小林先生在学校礼堂的小讲坛上弹钢琴，小学生们合着琴声的节奏，从各个位置开始走动，怎么走都可以，并且随着琴声节奏的变化，做出不同的手势。通过这样使身体和心灵都能理解节奏，唤醒想象力。
      第二个不像――不像老师的老师。
      我们意识形态中的老师是在讲台上授课的教师，老师的任务是管教，学生管学，师生之间分工明确，各有各的任务。老师与学生之间的交集就在，一个在三尺讲台站着，一个在课桌旁坐着；或一个在课桌与课桌间的空隙处上下走着，一个还是在课桌旁坐着。而这堂音乐课上没有老师和学生，只有慧琳姐和一群妹妹弟弟。她告诉孩子们叫她慧琳姐就好了。在课中，她也有意无意的把“慧琳姐”仨字慷慨大方地给予。这堂课上，没有台上台下的距离感，只看到老师和孩子们在一起玩音乐，玩转了课堂，嗨翻了全场。这堂课上，老师一人不像一个“老师”了，没有咀嚼过的语言，却有幽默风趣的生活语言赠送；没有一环扣一环的故事情节，却有真实的生活场景体验；没有精心的布局设置，却有搞怪的动作，搞笑的表情。你都分不清这是老师还是一个大孩子；这是老师还是戏中的某个角色，因为她时而是小丑，时而是英雄，时而又是别的什么。老师到底是谁，她是孩子们行走在校园中的一个朋友，一个姐姐，一个哥哥，一个向导。还是一个可亲可敬童心未泯的老师。让我仿佛看到了《窗边的小豆豆》中小林校长始终保持着真诚、微笑和毫不厌倦，耐心地听一个小孩说上一上午四个小时话的情景。
    一个靠谱――靠谱的课堂和靠谱的老师
     也许你会说这还是课堂吗？这还有老师的尊严吗？
其实这是最靠谱的课堂，也是最靠谱的老师。看似乱糟糟的课堂和教学方法，却很管用，孩子们无所拘束地学，学的东西已融进了他们的血液里。没有发呆的、做小动作的、打闹的。因为每个孩子都在思考，思维的火花在课堂上快乐地绽放着。每个孩子都是课堂中的小主人。
      看似老师丢了面子，其实老师是赚足了面子。老师向孩子示弱，撒娇，向孩子道歉其实都没有失去师道尊严。恰恰相反老师看到了人和人之间的那种联系的价值和重要性。这就是“关系”。没有强有力的联系，学习就不会进步。美国著名教育家George  Washington Carver说过：学习就是理解各种关系。因为孩子们是不会跟他们讨厌的人学习的。老师理顺了和孩子们的“关系”，他们是源自内心地乐于学。老师和学生是在一起享受课堂，一起在掌控课堂。这就像一个企业，只有人人都是企业管理者，才会创造出无限的价值。企业如此，我们的课堂也应还孩子自由的天性，若是主人翁的意识和感觉人人都有了，还怕学不好吗？
     最后，我想用“素颜”二字来描述这堂课和老师是最贴切的了。其它没有什么可形容的了……