乍看题目，有点唬人，有哗众取宠之嫌，也是也不是，就当为了激趣导入，做一次标题党吧。

其实，所谓“要诀”，准确点说，应该叫要领。“四字”即“实、活、圆、润”，很明显，前两字是刘国正先生强调的，是要诀；后两字是我一己愚见，算是狗尾续貂，强作补充。

每每读书，总会遇见旧知新识，弹拨几根心弦，引发些许思考。拜读刘国正先生主编的《语文教学的“实”和“活”》亦有此功效。

先生的语文教育思想的核心是：联系生活，扎实活泼地进行语文教学。很明显，“实”强调语文的科学性、工具性。语文教学要指导学生夯实基础，扎扎实实进行语文基本功训练，篇章句词字、听说诵读写，样样都不能马虎，必须严格要求，下苦功夫，反复地磨炼。“活”强调语文的艺术性、人文性。语文教学也是语言艺术的教与学，表达要生动、鲜活，就语文课堂教学而言，教师要有驾驭课堂的能力，灵活多变地组织课堂教学，要相机激发学习的兴趣，启发学生思维，拨动学生的心弦。这也是刘国正先生在文中反复强调的，求实的同时，还要求活。要引导学生生动活泼地、主动地进行学习探究，而不是机械的记忆和训练。换句话说，“实”是语文教学的基石，“活”是高效语文教学的保障。既要“实”，实而不虚；又要“活”，活而不僵。二者相辅相成，相得益彰。回想二十多年的语文教学生涯，我曾经为了追求生动鲜活的课堂，忽视了踏踏实实地基础训练，曾一度为务虚所困。

“圆”，不是圆满，是圆融。我们常说，语文是永远充满遗憾的艺术，想做到圆满实在不易，圆融却是不可少的。我所理解的“圆”，是一堂课的“闭环”效应，从学习目标的确立之初，到一节课结束学习目标的达成为终，各环节应该是环环相扣，讲究个首尾照应，至少也应该是“自圆其说”不是？很多时候，如果我们没有很用心地准备，一节课上下来，总有种“文不对题”，跑偏的感觉，学习目标是“此”，学习过程却围绕“彼”展开，这自然是要不得的。说到“融”，我一直认为，语文是最需要融会贯通各学科、各领域知识的一门学科。也就是我们常说的，语文老师应该是一个杂家，即使不能上知天文下知地理，多少都得懂一点，至少，在“忽悠”学生，让他们“钦（亲）其师”的时候，能得心应手一些。当下，网络资源巨丰富，现在的孩子，知道的课本以外的知识资讯也是海量，为了应对课堂上孩子们随时冒出的“网络资讯”，我曾强迫自己恶补过一些孩子们感兴趣的“知识”。因此，在孩子们有时“故意刁难”的时候，也能相对自如地应对，看着孩子们怀疑又钦佩的眼神，除了成就感，也感受到要“融”汇生活知识、课外知识的重要性。

最后，我还想说说“润”，“润泽”“滋润”“浸润”“润物无声”的“润”。也许，在所有学科当中，说语文是最具有“润泽”心灵，“浸润”品德，育人“润物无声”作用的学科，不是妄语。在语文教学过程中，我们帮助学生，通过语文学习认识生活和学会怎样生活；我们帮助学生，通过吸收和鉴赏，掌握辨别优劣美丑的基本标准；我们帮助学生通过学会写作表达，反映生活、表述见解，并最终服务于生活；说到底我们帮助学生通过语文学习涵养品德、润泽生命。

总之，“实”为基础，“活”乃保障，“圆”是要责，“润”是目标。语文教学之道，博大精深，感恩得遇良书，拨云见日。期待接下来的阅读实践，我们一路同行，走得更加踏实稳健。