有用的知识让人活着，而无用的诗让人活得更美。有的教师只是教知识，有的教师却将生活教成了诗。

——《思维影响教育》

疫情之下，封控在家，好像有更多的时间感受和思考一些人或事，能更敏感的觉察当下和过往。

因为身体原因，这个学期我调整了工作岗位，没能继续陪伴两个班的孩子们备战中考，虽感遗憾但也欣然，毕竟中考是需要我们竭尽所能，全力以赴的一场战役，容不得丝毫疏忽和懈怠。各种原因，开学之后，我没有和孩子们当面告别，只是在一些家长和孩子微信留言或电话询问为什么不再继续代课的时候说明了原因，加上各有各的忙碌，很少能和孩子们有交流，除了几个特别活泼的孩子课间操时间会跑到办公室找我聊一会之外。

最近一段时间，因为是网课，初三的孩子们学习时间更充实一些，晚上时间孩子们都分小组自觉开视频会议上晚自习。没想到，连续好几天我总是收到好多次的视频会议邀请，一开始我认为是孩子们邀请老师的时候全选的缘故，都选择了拒绝入会，而且我已经退出两个班级群了。但次数多了，我知道孩子们可能是特意邀请，便私聊个别孩子询问原因。果然是孩子们故意为之，原因是他们怀念我当时陪伴他们上课的时光了，想再听我和他们聊聊天，上上课。“当然，现在的老师也很好，而且讲的很细致，都是对中考特别有用的知识点，只是很怀念您的课而已，因为您给我们上课，除了知识点之外，还有好多更有意思的东西，那些每日一句、诗词歌赋，那些课前演讲、读书交流，还有那些您自己的人生故事，我们都很怀念。”交流过程中，有孩子这样告诉我。

“初三是特殊时期，中考在即，时间紧，学习复习任务重，老师上课聚焦课本的学习和知识点的讲授和专题训练是必要的，一切以冲刺中考为目的，没有时间课外延展是极为正常的。感谢大家的盛情相邀，真有什么学习上思想上的问题或者困惑可以私聊我，力所能及的我必会不遗余力。”表达我感谢并作出解释之后，我最终选择了不参与视频会议，但孩子们的心意表达让我诚惶诚恐，很开心又很忐忑，作为一个有二十多年教龄的“资深”语文老师，我不知道在传授有用的知识的同时给予孩子们一些“无用”的东西是否是对的，尤其是特别需要“分数”来衡量孩子们学业水平的情况下。但今天，当我读到《思维影响教育》中的这句话：“有用的知识让人活着，而无用的诗让人活得更美。有的教师只是教知识，有的教师却将生活教成了诗。”而且，我想起我的学习生涯中老师们分享的那些看似“无用”的诗文对我的影响。我释然了。

是的，我不是完美的人，也不是完美的老师，甚至还过分执拗于“情怀”，有点不切实际的浪漫，数十年如一日地坚持“无用”即有用。但这又有什么关系呢？孩子们的成长不仅需要“有用”的知识，也需要“无用”的诗，就像生活不只有眼前的苟且，还有诗和远方。当我们在孩子们心中播撒诗意的种子，让他们追逐远方的旅途中有更美好的怀念，不也是乐事一件吗？

也许，无用之用，才是大用，即使多年之后才明白。