小A，男孩，14岁，初二。从六年级开始就表现出较为强烈的厌学情绪，隔三差五的会以各种借口不去上学。升入初中，父母期待有一个崭新的开始，会有所改变，有所进步，但情况并没有好转，反而加剧。

当小A妈妈和我描绘孩子的“问题”时，我除了充分感受到小A妈妈的焦虑，还隐隐有一丝疑惑和不安。

据了解，小A父母极少吵架，偶尔有争执，也绝不会影响到孩子。夫妻二人都是老实本分的打工人，踏实勤劳，挣钱不多，但养活一家足够了。小A还有一个姐姐，刚刚高中毕业，考了一个普通的专科。这应该是和睦温馨的家庭，而且我们常说“良好的家庭氛围能为孩子的成长提供良好的教育环境”。但看来小A是个例外。“张老师，小A出现这种情况，我们真的不知道什么原因，六年级之前各方面都很好，我和他爸也已经尽心尽力了呀，怎么感觉这孩子身在福中不知福呢？”

详细了解，终于解开了疑惑。

小A六年级之前，父母注意力更多地放在姐姐身上，很关注姐姐的学习，对小A基本就是自由式散养，尤其是学习方面关注的比较少。小A算是在一个自由宽松的环境中成长。

但姐姐初中毕业没有考上理想的重点高中，父母开始把注意力转移到小A身上，由原来的散养、自由发展转为紧盯、盯紧。一天到晚只要见面，小A耳边循环播放的都是父母的“谆谆教诲”：“都要上六年级了，你得好好学习呀，可不能再像你姐姐那样。”“作业写完了吗？写完作业多看点书。”“考试考多少分？学习不好，像我们一样，只能当个工人，拼死拼活的干又重又累的活。”……每天都是从不变换花样的重复性唠叨，即使“唠叨”也是一种爱，但对于一个十来岁的孩子来说，听多了也成了一种负担，甚至是折磨。一下子无法适应这种“由松到紧”，从“自由”到“压抑”的变化，小A不得不用“厌学”、“逃学”来反抗。

从理论上我们不能不说小A的家庭是和谐安宁的。生活殷实，父母和睦，对孩子的学习也是足够重视。但细心思考，我们会发现，家庭和睦的背后，也蕴含着不利于孩子成长的诸多因素。

首先，家庭派遣无形中给孩子巨大压力。我们常说，父母没有实现的愿望，往往会寄托在孩子身上。小A的父母是普通打工人中的一员，工作还算稳定，但无疑也是需要付出高强度劳动的那种。那么他们没有考上大学，没有“好工作”没有“高收入”的隐痛不希望发生在子女身上，因此，对于小A及小A姐姐的高期待便随之而来。小A小的时候，父母先把希望寄托在姐姐身上，但遗憾的是，姐姐没有考上重点高中和重点大学，这就决定了小A父母愿望的落空。那么，未能达成的愿望会继续由小A完成，这就是为什么姐姐中高考失利后，父母开始特别关注小A的学习。而这种带有严重家庭派遣的高期待，过分的关注关心，无疑给小A增加了难以承载的压力。

其次，在小A妈妈的讲述中，我能清楚的感受到，虽然家庭环境看起来很和谐，各司其职，父母认真工作，挣钱养家，孩子努力学习，为未来奠基，但当和谐的家庭中缺少了亲情的链接，只有分工明确，尤其是父母像机器般、立体环绕、循环播放的督促声，让人不能不感到压抑，不能不想反抗和逃离。

其实真正好的家庭氛围是有温度的，是充满了亲情链接的。作为父母，能真正用心的关注到孩子的喜怒哀乐，能看到孩子的所需所求，能知道孩子真正需要的是什么。父母可以有期待，但不应是过高的期待，能清楚的了解孩子的实际状况，并和孩子一起制定契合的梦想目标。最重要的一点是尊重孩子的个性发展，把孩子看成独立的个体，而不是为了完成自己未了愿望的牺牲品，能避免家庭派遣带给孩子的伤害。

好的家庭并不一定有好的教育环境。

相信当小A父母明白了这个道理，一定会有不一样的改变。