十月的沂河之畔，伴随着明黄灿烂的银杏叶翻飞，我和叙事者的伙伴们，依旧没有停下阅读的脚步，共同阅读了凯茜·戴维森的大作《重新认识学习》。

经常有朋友问我：孩子根本不能做到认真学习，学不一会就各种事情不断。无论怎样和孩子沟通，孩子都难以坚持，对于学习总是反反复复……

其实，这就是正常的。我们之前对于学习的种种认识，特别是对于专注力的认知本事就是一种错误。传统的课程设置、考试方式、职场设计和员工定位都不再适合扑面而来的数字时代。

美国知名跨学科研究专家凯茜•戴维森教授在《重新认识学习》这一本书中从注意力的科学原理出发，用大量的研究、前沿教育案例展现了科技如何重塑我们的学习方式，深入剖析时代对个人素养的需求差距，通过揭示注意力科学背后的奥秘，提出“学习—忘却—再学习”的破而后立式学习模式和“因差异而合作”的多任务处理方法，引领人们从容应对未来巨变。

《重新认识学习》这本书分为四个部分八个章节，让我们真正认知学习的脑科学原理：

“从学习的客体来讲，我们需要确定学习对象的范围，边界，也就是学习窗口。”

“从学习的客体来讲，我们需要确定学习的对象究竟是什么，即搞明白我们要往自己的知识系统上增加什么样的连接，获得怎样的全新视角，以帮助我们更好地认识这个世界。”

“从学习所需调用的技能来讲，除了必要的基本技巧和专业技能，在此特别强调元认知能力的重要性。”

“从学习所需调用的技能来讲，除了必要的基本技巧和专业技能，在此特别强调元认知能力的重要性。”

“从学习的本体来讲，学习本身充满未知和困难，因此刻苦努力是学习活动的核心。”

……

曾经也自认为自己对于“学习”这件小事已经掌握的十分明确，单读完《重新认识学习》这本书，才发现自己其实并不是自己想象的那样

庆幸自己能够和叙事者的伙伴一起在这别样的深秋能够以幽幽书香，一起感受着教育的风霜。 可能这也是《重新认识学习》这本书的本意。毕竟：“学习不是为了获得能够应付将来所有的挑战的知识,学习是为了让我们能够获取新知识去应对新的挑战。”

我愿让我重新认识学习，我庆幸自己能够重新认识学习！