这几天连续接到几个家长的电话，都是在咨询。孩子上了初三，可是学习状态还是没有大的改变，又开始了线上教学。家长真的十分焦急，却又不知道该怎么办。

其实，任何一个学校，任何一个班级都有学困生。学困生往往有学习态度不端、缺乏自信、对学习缺乏良好的学习习惯等表现。

事实上，这些孩子自身也十分迷茫。孩子本身往往处于对自己失望、对自己的学习很失望的状态。因为毕竟“学困”的状态本就不是他们自己所希望的。其实我们细细分析这些孩子，我们会发现这些孩子其实都努力过，但往往他们的努力却并没有带来改变，甚至让他们怀疑自己的努力有用吗？因此，他们逐渐放弃努力进而他们只能去把关注力放在其他事情上。

影响学生学业成绩的因素有许多，但我想孩子们的心理状态，是我们无论如何都无法无视的。

到了初三，其实所有的学困生都十分矛盾，既不愿就此随波逐流却又因为之前的“经验”让自己十分畏惧改变。我们细细分析这些孩子往往都有这样一些问题：学习技巧不足、家庭关系紧张、自信心不足、情绪管理技巧不足、自理能力较弱、缺乏自省力、知行不一致、缺乏信任感、缺爱、依赖性较强、缺乏适当表达情绪的能力、缺乏同理心、爱面子、防御心理强、防御技巧模糊……

如果真的想改变这些孩子，父母首先应该借助专业的心理咨询辅导，帮助孩子找出导致现在结果的源头以及他的应对方式，更新学生认知水平。其次通过专业的心理辅导让学生重燃对学习的兴趣。再次通过一对一文化课补习，增强其学习的自信。最后，要借助行为训练，让孩子拥有一个精神饱满的风貌。

也就是说，其实对于许多学困生，特别是到了初中的孩子，没有专业的心理辅助和行为训练，只是单纯的通过学业辅导通常是无法改变孩子的心理状态，也就是没有办法改变他们的学习状态。

这也就要求我们作为家长或老师需要及时的了解学生的情况，适时根据学生的情况，有针对性的开展心理课程，科普相关概念，让孩子能够更加科学地看待自己在成长发展过程中面临的困境。

也就是说，我们作为家长或老师需要有科学的心理知识储备。也就是说，许多时候学困生遇到的问题。往往并不是学生本身的问题，而是他的成长真的遇到了问题，遇到了他们自己无法解决的问题。

所以，其实我们遇到这样的孩子，我们需要的首先是反思我们作为父母，之前那些事情没做；我们作为老师，真正的放低要求等待他们了吗？

真的，孩子的问题，往往不单纯是孩子的问题。需要我们共同的努力。